初中九年级语文教案-海燕省赛.docxVIP

《海燕》教学设计

授课人：江西省丰城市第九中学周星梅

教学目标：

1引导学生理解诗歌内容，读出诗歌情感的变化。

2指导学生领会作品的象征内涵，学习对比、烘托等多种表现手法的作用。

3帮助学生领悟海燕精神的现实意义，联系实际践行海燕精神。

教学重点、难点：

理解诗歌内容、象征内涵，学习对比等表现手法。

教学过程：

（一）、导入新课

出示暴风雨肆虐的视频。

师：同学们，大家刚刚看到的是狂风肆虐、暴雨即将来临的场景。暴风雨威力巨大，破坏力极强，所到之处，树木摧毁，房屋倒塌，让人不寒而栗。我们普通人面对这种灾难式的自然现象会有什么反应

生：害怕、恐惧、避之唯恐不及……

师：然而，有一种自然界的精灵，在风起云涌、惊涛拍岸时，却发出高傲的呐喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！它，就是海燕。下面就让我们一起走进《海燕》一文，看看这到底是只怎样的海燕！

（二）、学习新课

一、听读课文，整体感知

请同学配乐朗读课文，其他同学找出海燕活动的环境。

并思考：

1按海面景象的发展变化，本文先后描绘了哪几幅画面

全文给我们展示了三幅画面，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：第一幅，暴风雨孕育，风卷云涌，海燕高翔，渴望暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨将临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。

细读课文，研读赏析

1在不同的画面中海燕都有什么样的表现

2你觉得这是一只怎样的海燕

英勇无畏、乐观、自信、敏捷、斗志昂扬、有敏锐洞察力……

写海燕为什么要写环境写海燕为什么写海鸥、海鸭、企鹅

渲染、烘托对比

联系背景、探究形象

为什么海燕渴望暴风雨它到底是正义还是邪恶

师：如果暴风雨摧毁的是我们美丽的家园，我们会惊慌恐惧；但如果大地是肮脏丑恶的呢，我们是否也渴望来一场暴风雨把它冲个一干二净、冲个地覆天翻呢

生：是……

师：可是海燕就是一只鸟，它哪里知道世间之事呢

生：……

师：海燕是不知道，但有人知道。海燕的创作者、高尔基知道。

出示作者介绍、写作背景。

由于19世纪欧洲爆发的工业危机很快就蔓延到了俄国，在1900年到1903年的危机年代里，俄国倒闭了3000多家大小企业，被开除的工人达10万多人，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。俄国工人运动开始从经济罢工转到政治罢工，转到游行示威，提出关于民主自由的政治要求，提出“打倒沙皇专制”的政治口号，动摇着沙皇统治的根基。

作者敏锐地预感到时代的风云变幻，迫切地希望革命的暴风雨能冲垮俄国腐朽黑暗的政治体制，还俄国人民一个晴朗的天空，干净的大地，美好的生活。因此高尔基创造出广为传颂的“海燕”形象，呼唤暴风雨的来临，鼓舞了一代又一代的革命者。

结合写作背景，分析文中形象的象征意义。

狂风乌云雷声闪电

暴风雨海燕大海

海鸥海鸭企鹅

融入自我，感悟生活

如今，我们生活在和谐幸福、充满阳光的社会，还需要海燕精神吗海燕精神过时了吗

其实从我们个人角度看，人生的道路上不可能处处一帆风顺，时时阳光明媚。我们每个人可能都会经历暴风雨，生活中，或学习上。

同学发言，讲述自己经历过的人生中的暴风雨。

总结：面对这些暴风雨，我们应该怎样做

同学们，我们正值青春年少，生活中、学习中，我们就应该做那搏击长空的海燕，面对困难与挑战，我们就应该勇敢地喊出：让暴风雨来得更猛烈些吧！

激情朗读，体悟情感。

（三）、课堂小结

这首散文诗运用象征、对比等多种手法使全文融音乐美、绘画美于一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽的明珠。在文章中，我们感受到作者惩恶扬善、爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。其产生的现实意义和深远意义是巨大的。时代需要坚韧不拔的刚性精神，社会期盼奋力前行的硬派之风。同学们，少年智则国智，少年强则国强。让我们在生活的暴风雨中也像海燕一样勇敢飞翔、搏击长空吧！

、布置作业

你认为新时代的海燕精神是什么在现今的中考冲刺期间怎样践行海燕精神写一篇200字左右的短文。

附：板书设计

象征

海燕---------→革命者

↓↓

暴风雨无产阶级革命运动

↓↓

风云雷电沙俄统治者

↓↓

阳光自由解放