初中九年级语文教案-祖国啊，我亲爱的祖国精品.docxVIP

语文部编版九年级下册

《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计

湖南省双峰县三塘铺中学：谢彦

【教学目标】：

知识与技能：

有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

引导学生透过诗歌中的意象领悟诗人的思想感情。

过程和方法：

通过诵读感悟法，让学生感悟诗歌的情感。

运用小组合作学习的方法，品读诗歌，准确把握诗人的情感。

情感态度与价值观：

培养学生热爱祖国的情感，献身祖国的精神。

【教学重点】：

品读诗歌，准确把握诗人的情感。

【教学难点】：

感知诗歌意象特征，理解“我”与祖国血脉相连、不可分割的关系。

【教学方法】：

诵读感悟法、小组合作探究展示、多媒体辅助教学

【教学准备】：

学生准备：

预习课文，读准字音和节奏。

查阅作者的资料和本诗的写作背景。

了解朦胧诗的特点。

教师准备：

教学PPT。

朗读录音材料。

视频《厉害了，我的国》精彩片段。

【教学课时】：

一课时

【教学过程】：

激情导入：

说到祖国，我总是热血沸腾。习近平主席在亚洲文明对话大会上说:”今日之中国，不仅是亚洲之中国，而且是世界之中国。“现在，让我们来欣赏一段精彩的视频，看看我们今日之美丽中国。

看完视频，这一切的一切无不让我们每一个中国人感到自豪！今天就让我们怀着对

祖国的热爱之情，走进舒婷的诗歌，去聆听她的心声《祖国啊，我亲爱的祖国》

明确学习目标：

读诗歌内容。

品诗歌意象。

悟诗人情感。

抒少年意气。

自主合作，探究新知：

预习检测

师：之前我要求同学们去预习课文，查找相关资料，下面谁来简单介绍一下本文的作者和写作背景

、作者简介：

舒婷，原名龚佩瑜。我国当代著名的女诗人，朦胧诗派的代表人物。舒婷的诗既有鲜明的时代的叛逆精神，又有执着而深切的感情。代表诗作有本诗及《致橡树》、《神女峰》等。

（2）、写作背景：

本诗发表于1979年，成诗于1976年，当时“十年浩劫”刚刚结束，诗人从这场劫难中走过，经历了太多的痛苦、坎坷和磨难，此时面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然的产生一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。

美美地听

听老师范读课文，注意字音、节奏、语调、情感。

师：仔细听老师朗读每一节诗歌的语调有什么变化

自由朗读诗歌，整体感知

思考：作者在本诗中要抒发怎样的情感

品读诗歌

师：每一节诗歌表达的情感有什么不一样呢下面我们就一节一节地来品读诗歌。回忆一下，我们在品读诗歌时需要注意哪几个方面

生：1、反复诵读，2、品读意象，3、体会情感。

师：下面就请学生齐读第一节诗，找出诗歌的意象

点拨：第一节，诗人使用了“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”、“淤滩上的驳船”等意象，这些意象，一方面要从其本身包含的内容来理解它的象征意义，另一方面要重视意象的修饰语。这样，我们不难发现“矿灯”、“路基”等，应该象征着祖国的工业，而“熏黑”“失修”等修饰语形容了祖国工业的衰败。同样，“水车”、“稻穗”，应该象征祖国的农业，而“破旧的”“老”“干瘪”等修饰语又现出了祖国农业的落后贫穷。这一组意象加在一起，既指工农大众生活的艰难，又凸现了祖国经济的贫弱面貌。“淤滩上的驳船”与“历史的隧道里蜗行”相对，进一步象征了中华民族已经远离历史前进的轨道，裹足不前。此情此景，诗人感到犹如把纤绳勒紧祖国母亲肩膊那样疼痛难忍，禁不住发出“———祖国啊！”的深沉呼唤。多么沉重，多么痛苦！语调应缓慢低沉。读“——祖国啊！”时，要痛苦沉重而有压抑感。

我来当个品读者

师：现在请同学们以小组合作学习的方式，仿照老师品读第一节诗的方法，每组选择一节诗来品读，可以参考以下格式：

品：我们小组品的是第_____小节，我们从“________”（诗歌意象或内容）可以看出，作者的写这一节时的心情应该是_________的。

读：我们小组会这样来读……（可个人诵读、也可多人诵读）

学生上台展示，老师点拨

悟诗人情感

诗中的我仅仅指诗人自己吗“我”与祖国是一种什么关系

诗节的顺序能不能调换请说说理由

抒少年意气

建国70周年，我向祖国来献礼

任选一种方式：说一句心里话，写一节小诗，唱一首歌，画一幅画等

课堂小结老师寄语

少年智则国智，少年强则国强。习近平主席说：“新时代的青少年，要热爱伟大祖国，要担当时代责任，要勇于砥砺奋斗，奋斗是青春最亮丽的底色。”同学们，你们作为新时代的接班人，要努力学习，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗，为实现我们伟大的中国梦而努力。”现在，请你们用铿锵的誓言告诉老师你们的决心：

三中学子，志存高远，奋力拼搏，报效祖国

拓展延伸：

请以“祖国”为话题，写一首小诗。

2、搜集爱国诗歌，举办爱国诗歌朗诵会。

教学反思：

《祖