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一场科举，几多世态
——《登科后》《范进中举》主题教学设计
吉林省抚松县第十中学王健
教学目标：
1、了解封建科举制度，认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
2、理解分析范进和胡屠户等人物形象
3、在学习感受作品鲜明的对比和高度的讽刺艺术。
4、批判封建社会趋炎附势的世风。
教学重难点：
1、分析范进、胡屠户等人物形象。
2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
教学过程：
一、话题导入：
你了解科举吗
出示科举资料。
它产生于隋唐时期它的出现打破了选拔官吏要看出身的束缚，使一批虽出身寒门却博学之士，平步青云，一展雄心壮志，建功立业。
宋真宗赵恒就曾写下一首鼓励天下读书人科举的劝学诗，一时激动书生们的热情，一个个十年寒窗苦读，一朝扬名天下的故事更是传为美谈。然而，当浩浩荡荡的赶考书生齐聚考场，就如千军万马过独木桥，能金榜题名者少之又少，一场科举后，几家欢喜几家愁！今天，就让我们走入那“一场科举”，感受那“几多世态”。（出示课题“一场科举，几多世态”）
二、学习一首及第的诗
1、首先让我们一起来学习一首及第的诗，请自由朗读。
2、读完诗，你眼前呈现出了怎样的画面感受到何种情感
3、46岁的孟郊第三次赴京赶考，终于荣登进士第，喜不自胜，当即写下这生平第一首快诗，我们来想像一下迎接孟郊的将会是什么（鲜花、掌声、赞许、高官厚禄……）还有能一展自己伟大抱负的无限欣喜。
4、作家张晓风就曾评价这首诗中“有插花游街马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡，袍笏加身的荣耀。”
5、让我们带着诗人的这份喜悦，带着他对美好生活的向往高声齐读这首诗。
三、走进一个中举的故事
金榜题名是一件多么令人欣喜激动的事呀！然而，在清朝时期文人吴敬梓的笔下却因中举发生了一个荒诞的故事，下面就让我们一探究竟。
速读全文，勾画出范进得知自己中举后的反常举动，说说他是怎么了。
他怎么了（疯了）何以见得（出示范进疯了的表现）
这段文字我认为有些啰嗦，不如改成这样更简洁明了，我来比较一下两段文字。（出示改文，学生比较体会动词生动传神，“疯”的过程描写的细致。）
高中举人本是人生一大幸事，他怎么就疯了呢文章是怎样说的（欢喜狠了）原来是“喜极而疯”。
人在大喜时会喜极而歌、喜极而舞或喜极而泣，怎么范进就疯了呢是什么让他高兴到发疯的地步（中举）那么中举究竟给他带来什么巨大冲击，让他与之前发生何种变化呢
再读课文，找到范进中举前、后在经济状况方面的变化。（经济状况就是衣食住行等方面，找到后完成表格。）
在本章原文的前部分有着对范进考取秀才之前的一段描写（出示前文资料）如此落魄寒酸、衣衫褴褛的老者就是范进，在他与考官的对话中可知（出示前文资料回答考官的语言）——五十四岁的年龄还是个童生，从二十岁起参加科举一考就是三十五年，这是一个怎样漫长而艰辛的过程呀。
当然最后范进的“疯”还是被治好了，怎么治好的谁知道（倍胡屠户打了一巴掌）从此范进的社会地位也发生了翻天覆地的变化，其中前后变化最大的是谁（胡屠户）跳读课文找出范进中举前后胡屠户有何变化，并完成表格。
为何之前居高自傲、盛气凌人的胡屠户此时却对范进恭恭敬敬，极尽谄媚在他心中范进中了举人就会——成为大老爷、高官厚禄加身——“姑老爷今非昔比……”原来在他心里以后的范进会有收不完的贿赂使不完的银钱呀！
其实在另一个人的眼里范进也有着同样的利用价值这个人就是——张乡绅。他是何身份（找到文中关于张乡绅的介绍）他在范进中举前后对范进的态度有何变化（结合具体语段分析张乡绅意图）范进中举前他根本不知道范进是何许人也，中举后又是送房又是送钱，各种套近乎，其实是为了结党营私、牟取私利。
10中举就会当官，当官就意味着有享不完的荣华富贵，使不完的钱，这正如清朝有句评判官场腐败的流行语——“三年清知府，十万雪花银”乱哄哄，闹嚷嚷，表面一团和气，喜气洋洋，原来不过都是为了一个“利”字呀，司马迁早就看清了这种社会现实——“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往。”
四、看清一种炎凉的世态
透过范进中举我们看到了一些人的丑恶嘴脸，也能看清一个社会的世态炎凉。
有人为范进中举前后做了一副对联，请在空白处加上两个成语。（雪中送炭锦上添花）
在范进窘迫之时不会雪中送炭，而在他风光之际却来锦上添花的那群人是谁（众乡邻）真是“穷在闹市无人问，富在深山有远亲。”多么现实的写照啊！
凉薄的世态其实就是一个社会病态的反应，而致病的罪魁祸首是什么呢（出示背景资料，了解作者及《儒林外史》思想主旨）
五、总结
1此时我们再来看范进中举这个故事，你认为它是一场什么剧说说理由。
2范进是不幸的，但他又是幸运的，三十年的苦读毕竟迎来了高中的一天，可在科举的洪流中又有
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