基于智慧课堂的小学美术翻转课堂实践 .pdf

基于新课改的不断实施，素质教育理念逐渐贯彻落实到各个教育阶段，各学

科教师在教学过程中也逐渐意识到传统教学方法在运用过程中存在的不足之处，

并在素质教育理念基础上探讨符合时代发展趋势的全新教学方式，智慧课堂应运

而生。智慧课堂的出现充分利用了信息技术的优势，为教师的课堂教学提供了多

方位的便利条件，为了更好地提高课堂教学质量，教师还积极探索学生课下学习、

课上习巩固的全新课堂教学模式，让学生充分感受到自身在课堂中的主体地位,

实现真正的“智慧”学习。但是如何高效实现智慧课堂和翻转课堂的有机结合，是

当前教师教学中需要解决的重要问题，对此，本文以小学美术学科为例进行具体

的讨论。

一、智慧课堂与翻转课堂的概念和关系

（一）智慧课堂与翻转课堂的概念

智慧课堂，简单来讲，就是教师在课堂教学过程中，利用信息技术优势实现

学生课前、课中和课后等学习过程的深度融合，从而创造出符合学生年龄特点和

促进学生自主学习、移动学习和互动学习的全新学习方式，打破时间和空间的局

限，让学生感受到学习的乐趣，使其在智慧课堂的实践下，积极主动参与到学习

中，提高学习质量和效率[1]O

而翻转课堂讲的是教师在开展教学的过程中，改变以往课堂学习、课后复习

的教学模式，倡导学生利用多媒体技术在课后通过自主观看视频和微课来学习新

的知识，从而完成自己的学习任务，在课上与教师和同学积极讨论课下所学习的

知识，一定程度上改变了传统课堂中“教师主动教，学生被动学”的教学状态，该

教学方法的运用对提升课堂教学质量起到了积极作用。

（二）智慧课堂与翻转课堂之间的关联

在新课改不断推进的背景下，智慧课堂的出现符合新课标的教学要求，其借

助信息技术的优势为学生提供了良好的学习条件，让学生在课堂学习中感受到学

习的乐趣，同时使其认识到自主学习的重要性。在智慧课堂的引导和疏通下，学

生之间的沟通与交流成为自主学习的常态，促使学生的学习目的更加明确。同时

伴随着翻转课堂的出现及应用，学生在课堂中利用多媒体进行自主学习，积极探

索新的知识，课下对课堂所学知识进行深入的理解和吸收，从而提高学习效率。

也就是说，智慧课堂能够让翻转课堂教学方式的实践效果更加突出，两者之间属

于相辅相成的关系，相互促进，共同发展[2]o

二、基于智慧课堂的小学美术翻转课堂实践途径

（一）建立明确的课堂学习任务和学习目标

在信息技术不断发展的背景下，教师应如何利用信息技术的优势创新教学方

式成为当前教育部门亟需解决的问题。在广大教育者的不断探索下，智慧课堂和

翻转课堂应运而生，两种全新教学模式的出现，让教师在探索提升课堂教学质量

的道路上看到了希望。但是为了让智慧课堂和翻转课堂的实践效果更加突出，教

师应充分学习信息技术，结合信息技术的优势和课堂学习任务和目标进行有条理

的排序，让学生能够清晰地了解本课的学习任务和目标，并结合教师制定的学习

任务列表，自主利用多媒体设备逐一完成学习任务[3]o

教师在对人美版小学美术三年级上册《有趣的拼图》进行教学时，为了突出

翻转课堂在智慧课堂中的实践效果，教师正式授课之前首先需要结合本章节的教

学内容制定明确的课前学习任务列表，例如学习目标、学习内容和实践操作方法;

随后教师将制定好的学习任务列表传达到每位学生手中，鼓励学生根据学习任务

列表内容开展课下自主学习，利用家中的电子设备查询与学习任务相关的内容，

明确本节课的主要学习任务是通过了解点、线、面的基础知识，学会利用现有材

料完成拼图，并结合材料特点设计出独具一格的图案。而学习内容是尝试利用彩

纸、胶水、牙签、镶子、果壳和柩物籽粒等材料，选择其中几种材料进行拼图尝

试，拼出自己大脑中具有特色的图案。其次，鼓励学生在课下充分利用信息技术，

在网络平台中搜索各种有趣的拼图，选择家中现有的材料进行拼图尝试，并将自

己满意的拼图进行保存。最后，学生将自己课下完成的拼图在课堂上进行展示，

并向教师与同学讲解自己的创意来源，在教师和学生的积极讨论下，发现拼图中

存在的不足，结合大家的意见，于课下对自己的拼图进行进一步的调整完善。此

种教学实践方法运用，一定程度上提高了翻转课堂的应用效果。

（二）利用信息技术的特点激发学生的学习兴趣

教师在智慧课堂下进行翻转课堂的教学实践时，首先需要坚持以信息技术为

基础的原则，充分利用信息技术的应用特点来改变传统的课堂教学模式，让学生

由被动学转变为主动学，让学生在智慧课堂中充分感受到信息技术的应用优势。