部编版语文五年下册第八单元《语文园地》说课稿及反思(共二篇).pdfVIP

部编版语文五年下册第八单元《语文园地》说课稿及反思（一）

一、说教材

本节课是部编版小学语文五年级下册第八单元的语文园地，共编

排了四大内容：“交流平台”、“词句段运用”、“书写提示”和“日积

月累”，皆在引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并

试着仿写风趣的语言片段；通过“日积月累”的学习，理解和积累文

言文名句，受到启发。

二、说教学目标

1.回顾本单元课文内容，感悟语言幽默风趣的特点。

2.通过阅读句子，进一步体会比喻、排比、拟人的修辞手法的特点，

选择情景说一说或写一写。

3.书写提示，学会欣赏颜体楷书的特点，把字写得筋骨丰满。4.正

确朗读并积累名言警句。

三、说教学重难点

教学重点：体会比喻、排比、拟人的修辞手法的表达特点。

教学难点：积累名言警句，感悟其中的道理。

四、说学情

经过将近六年的学习，绝大部分学生能了解在语言环境中的字义;

能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思;能正确流利

有感情的朗读课文，默读课文，能按要求预习课文。学生在读书时，

经常囫囵吞枣，不求甚解。经过今天的学习，让学生在读书中，感受

语言的魅力，感受语言表达的艺术，并引导学生积累优美的语言。

五、说教法学法

学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，

关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，

充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教

学法、合作学习法、以读代讲法等教法。

六、说教学过程

环节一、交流平台

1.同学们,学完这个单元的课文后,你有什么收获呢?

2.学生进行小组交流。

3.指名谈感受。

(1)本单元我们学习的《杨氏之子》语言幽默诙谐,故事通俗易懂,用简

单的语调简述了一个关于语言的小笑话。他们的对话围绕姓氏特点来

做文章,问答巧妙,令人捧腹。

(2)《手指》这篇课文,作者用风趣的语言,展现了五个性格各异的手指

形象,让我们联想到生活中类似的人,明白团结就是力量的道理。

(3)《童年的发现》中,作者被老师误会时,用自我调侃的语言来安慰自

己,让一件普通的事情显得活泼有趣,令人忍俊不禁。

环节二、词句段运用

1.出示句子,小组交流讨论句子表达的特点。

(1)他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀

右臂,片刻不离。

(比喻手法写出中指在五指中的地位)

(2)这个体操运动员的动作真灵巧,她在高低杠上的表演就像猴子在树

林间攀援、穿行。

(比喻手法写出体操运动员动作的灵巧、技术的娴熟)

2.从下面情景中选一个说一说。注意用上恰当的修辞手法和描写方法。

(1)游子回到家乡。

(2)雨点落在窗户玻璃上。

(3)远处传来一声巨响。

教师点拨:①游子回到家乡:再次踏上故乡,他激动地跳下汽车,飞奔到

村前的那棵大槐树下,像一个饥饿的婴儿扑进母亲的怀抱。

②雨点落在窗户玻璃上:雨点落在窗户玻璃上,像一颗颗透明的豆子,

啪嗒啪嗒地滑到窗户下面去了。

③远处传来一声巨响:他正在书房里读书,忽然听到远处传来一声巨响,

如一声闷雷,又似一个炸弹突然在他身边引爆,把他从书中的世界拉回

到了现实。

3.读一读,跟周围同学讨论,体会作者是怎样表达自己的想法的,再照样

子写一段话。

教师点拨:这段话通过排比的修辞手法,描述了大拇指的各种用处,生

动地表现了大拇指的吃苦耐劳、默默奉献。

示例:在这个班里,只有毛毛是最调皮的。班里的窗户玻璃破了,那是他

踢足球时的“杰作”;班里的黑板上画满了小乌龟,那是他的美术作品;

同桌的椅子瘸了一条腿,那是他的“小发明”——卸掉螺丝;一个小女

生的书包里被塞进了一条玩具蛇,那是他的“实践课作业”。

环节三、书写提示

1.有没有同学学过书法呢?书法课上老师又是怎么教的呢?(引导学生

说出自己喜爱的书法家及其字体,指导学生好好写字、认真写字。布

置作业:写一幅书法作品。)

2.参照课文,分析颜真卿书法的特点。

颜体这种气质具体表现为:

(1)庄严正气。

(2)伟岸饱满,字形有左右外胀的感觉。

(3)元气充沛,主要表现在用笔和结构两方面。

环节四、日积月累

1.出示句子,探讨意思。

◎君子喻于义,小人喻于利。——《论语》

(意思:君子看重的是道义,小人看重的是利益。)

◎君子坦荡荡,小人长戚戚。——《