第十九节 师幼关系.docxVIP

教

案本

教 师：

科 目：授课班级：

学前教育

授课日期

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班

级

课题： 第五章 幼儿与教师 第三节师幼关系

教学目的要求：了解师幼关系的重要性及如何处理师幼关系

教学重点、难点：师幼互动的内涵与结构。建构积极、适宜的师幼互动。方法：讲授、讨论

教学参考及教具（含多媒体教学设备）：教案

授课执行情况及分析： 本周按时按量完成教学任务。学生接受状况良好，作业完成比较及时，问题讨论也比较深入。

板书设计或授课提纲

第二节师幼关系

第二节师幼关系

【一】教育活动中的教师与幼儿

【二】师幼互动的内涵和结构

【三】师幼互动的特征

【四】师幼互动的分类

【五】构建积极、适宜的师幼互动

教 案 纸

一、作业点评

学生互评，教师点评。二、复习提问

简述现代幼儿教师的角色？幼儿教师职业的特点？三、新课导入

在社会中，幼儿不是单向地接受外界的刺激与影响，而是作为一个独立个体在与周围及环境的相互作用中存在和获得发展。而教师作为幼儿的重要他人，师幼之间的交往内容、关系将直接影响儿童的认知、人格、心理等方面和谐发展。

四、新课讲授

第三节师幼关系

【一】教育活动中的教师与幼儿

1、在幼儿园教育活动中，教师是教育工作的主体，或“教”的主体

2、在幼儿园教育活动中，幼儿是学习活动的主体

【二】师幼互动的内涵和结构

师幼关系是一种蕴含着情感因素的人际关系，教师不仅需要与幼儿有认知上的交流，更需要情感上和心灵上的互动，而唯有后者才有可能使幼儿对教师产生亲近感、对与教师的交往和互动产生愉悦感，这对于建立平等互动的师幼关系十分重要。

1、互动

2、师幼互动及其内涵

师幼互动是存在于教师和幼儿之间的一种人际互动。教师和幼儿在互动中都占有重要的地位且互为主体。

师幼互动式一种交互性活动。教师和幼儿都作为一个独立主体，在一个链状循环的交互过程中相互影响和相互作用，是一个动态过程。

师幼互动所包含的内容十分广泛，即包括师幼间的一切相互活动。3、师幼互动的结构

师幼互动的主体

师幼互动的基础和条件

师幼互动过程

师幼互动的结果

【三】师幼互动的特征1、教育性

2、交互性和连续性

3、组织化和非正式化相结合

4、非一一对应性与系统性

【四】师幼互动的分类

1、教师与幼儿的直接互动

2、教师通过物质环境、人际环境为中介与幼儿的间接活动

3、教师开启的师幼互动和幼儿开启的师幼互动

4、正向、中性、负向的师幼互动

5、班级内的师幼互动和班级间的师幼互动

【五】构建积极、适宜的师幼互动1、幼儿园师幼互动常见的问题分析

师幼互动过程中教师充当管理者的角色

师幼互动以传授知识、技能为目的

在师幼互动过程中，幼儿的行为受到很多的纪律约束2、建构师幼互动策略

创设自由宽松的教育环境

师幼双方要善于关注对方，促进双向交流3、适时引导可以促进师幼双方有效的参与

五、课堂小结

幼儿是教育的对象，幼儿教师是活动的引导者。幼儿教师必须以幼儿身心发展的特点作为幼儿教育的依据，把促进幼儿身心健康发展作为幼儿教育的目的。教师所持的儿童观不同，对幼儿的态度和教育方法也就不同。

六、作业布置

1

1、试析师幼互动的特征，如何建构积极有效的师幼互动？