第一章 回顾与思考.docVIP

爱国、求知、健美、向上做更好的自己

中卫市第七中学备课教案

年级班级

八年级

科目

数学

使用人

时间

月日

主备人

辛月明

参与人

课题

第一章回顾与思考（一）

教学目标

让学生回顾本章的知识，同时重温这些知识尤其是勾股定理的获得和验证的过程，体会勾股定理及其逆定理的广泛应用．

在回顾与思考的过程中，提高解决问题，反思问题的能力．

在反思和交流的过程中，体验学习带来的无尽的乐趣．通过对勾股定理历史的再认识，培养爱国主义精神，体验科学给人来带来的力量．

教学重点

勾股定理的获得和验证的过程，体会勾股定理及其逆定理的广泛应用．

教学难点

勾股定理的获得和验证的过程，体会勾股定理及其逆定理的广泛应用．

“三进”渗透

通过了解我国古代数学的伟大成就，激发学生的爱国热情，培养探索知识的良好习惯。使习近平新时代中国特色社会主义思想，进教材，进课堂，进学生头脑。

创新素养

通过对实际问题的解决，培养学生数学建模思想

教学方法

引导—探究—归纳

教具使用

多媒体课件

教学环节

教学过程

二次备课

教师活动

学生活动

上

课

常

规

第一环节【知识梳理】

通过问题引领对本章知识进行梳理，并对解题思路与方法进行归纳总结。

学生结合课前准备的思维导图进行知识回顾.

基

本

部

分

第二环节：典型例题讲解

题型一直角三角形中已知两边，求第三边。

例1、已知：一个直角三角形的两直角边长分别是3cm和4cm,第三边长的平方为________

例2、已知：一个直角三角形的两边长分别是3cm和4cm,第三边长的平方为________

例3、已知在Rt△ABC中，AB=17，AC=10，BC边上的高等于8，求△ABC的周长为_________

题型二勾股定理的逆应用

例1、下列各组数中，以它们为边的三角形不是直角三角形的是()

A．1.5，2，3B.8，15，17C．6，8，10D.3，4，5

例2、如图，在四边形ABCD中，∠C=90°，AB=13，BC=4，CD=3，AD=12，求证：AD⊥BD．

题型三关于勾股定理的实际应用:最短路线问题

立体图形中线路最短问题,通常把立体图形的表面____,得到____图形后,运用勾股定理或逆定理解决.

例1、如图,一油桶高4米,底面直径2米,一只壁虎由A到B吃一害虫,需要爬行的最短路程是多少?

例2、如图，一个无盖的长方体盒子的长、宽、高分别为8cm、8cm、12ｃｍ，一只蚂蚁从盒底的点Ａ沿盒的表面爬到盒顶的点Ｂ，它要爬行的最短路程是多少？

题型四主要数学思想-------方程思想

例1、如图，已知长方形ABCD中AB=8cm,BC=10cm,在边CD上取一点E，将△ADE折叠使点D恰好落在BC边上的点F，求CE的长.

题型五勾股定理与面积

例1．直线l上有三个正方形a、b、c，若a和c的面积分别为5和11，则b的面积为

第三环节：随堂练习

1.已知Rt△ABC中，，若，求Rt△ABC的面积。

2.B港有甲、乙两艘渔船，若甲船沿北偏东方向以每小时8nmile的速度前进，乙船沿南偏东某个角度以每小时15nmile的速度前进，2小时后，甲船到M岛，乙船到P岛，两岛相距34nmile，你知道乙船是沿哪个方向航行的吗？

通过对以上题型的探究，培养同学们归纳知识的能力，并将各种数学基本思想方法渗透其中，如对数形结合思想的渗透，鼓励学生由代数表示联想到几何图形，由几何图形联想到有关代数表示，从而认识数学的内在联系．如对分类讨论的渗透，培养学生严谨的数学态度．

让学生能够熟练地利用勾股定理解决生活中的一些简单问题，不断提高应用知识解决问题的能力。

结

束

部

分

第四环节：课堂小结

1、