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回顾与思考教学设计
学校隆德二中教材版本北师大版
课题
回顾与思考
授课人
杨娟
授课类型
新授课
课时
1课时
班级
初一（3）（12）班
时间
2021.9.15
设计理念
鼓励学生自己梳理所学的内容，并力图在不同内容之间寻找联系．尽可能让他们在反思和交流的过程中逐步建立知识体系。
学情分析
鼓励学生先进行想象，然后动手操作进行验证。在操作过程中，教师应启发学生思考：“你是如何看的？”“这样截行吗？”“有哪些平面图形？”从而使他们将操作与思考相结合。
教学目标
会辨认基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球等）；
了解直棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图判断和制作立体模型；
能想象基本几何体的截面形状；
会画基本几何体的形状图，会判断简单物体的形状图，能根据形状图描述几何体或实物原型；
5.掌握几何体与平面图形的相互转换，能进行几何体与其三种形状图、展开图之间的转化。
重点难点
重点：梳理本章的知识。
难点：梳理本章的知识。
．
教学方法
讲练结合，发展空间想象能力。
互联网运用
用幻灯片展示本章知识体系及练习题，并通过问题串进行适当的练习。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
梳理知识框架
授课内容
教师活动
学生活动
设计意图
创新点
第一环节本章知识框架
学生独立思考回忆本章学过的内容
对本章所学知识归纳、总结
生活实例图片的展示，进一步感知丰富图形世界，发展几何自觉；以问题串的形式对本章所学的知识进行回顾与再认识，根据学生的认识规律，适当的复习是必要的.
。
合作探究
授课内容
教师活动
学生活动
设计意图
创新点
第二环节梳理归纳,合作探究
专题1：图形特征
内容
1．你能否将下列几何体进行分类？并请说出分类的依据.
学生以小组形式分类、讨论。个别回答
通过同学们思考，探究几何体分类依据
教师在学生思考讨论的基础上要针对性的强调在所有几何体中，如何进行分类
自主学习
授课内容
教师活动
学生活动
设计意图
创新点
自主学习
2．如图所示的几何体各由几个面围成的？面与面相交成几条线？它们是直的还是曲的？
个别抢答
培养学生动手能力和空间想象能力。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
问题探究
授课内容
教师活动
学生活动
设计意图
创新点
问题探究
专题2：展开与折叠；切截几何体
内容:
1．归纳棱柱的特性。
2．如何判断平面图形是否可以经过折叠围成棱柱？
3．正方体的表面展开图有几种？是哪几种？
4．圆柱与圆锥的侧面展开图。
5．用一个平面去截正方体，可能出现哪几种情况？
形状图。
［例1］如图所示，是由几个小立方块所搭几何体的从上面看到的形状图，请画出这个几何体的从正面和从左面看到的这个几何体的形状图．
画出下列立体图的三视图
从而引导学生得出一个重要结论:
教师再次设问：已知部分形状图及有关数据信息，反向思考几何体的构成，从而力图让学生从逐步脱离实物观察，迫使学生进入真正的想象层面，提高空间想象能力。
本部分是来判断立体图形的展开图（或切截几何体）或由展开图来还原其立体图形。
由该几何体的摆放特点还原其实物图再确定其从正面和从左面看到的这个几何体的形状图
让学生达到知识的提升
在此过程中，通过由问题到模型，由模型再到脱离模型，较为完整地反映出一个问题解决的全貌。
几何体的表面展开图通常包括几何体的底面与侧面，因此应先确定底面，再确定侧面，可以采用“做一做，折一折”的方法，形成里自己的空间观念。
五．巩固练习
授课内容
教师活动
学生活动
设计意图
创新点
1、下列四个图形中能折叠成正方体的是哪些图形？
下面是由几个相同立方块组成的几何体的从上面看到的形状图，小正方形上的数字表示在该位置的小立方块的个数，请画出这个几何体的从正面和从左面看到的形状图。
2、用小立方块搭一个几何体，使它的从正面和从上面看到的这个几何体的形状图如下图所示，从上面看到的形状图中的小正方形中的字母表示该位置小立方块的个数，试回答下列问题；
（1）x、z各表示多少？
（2）y可能是多少？这个几何体最少由几个小立块搭成？最多呢？
学生先独立思考，生生讨论，在师生达到方法一致是学生在进行实地操
利用所学知识解决实际问题
六.巩固应用
授课内容
教师活动
学生活动
设计意图
创新点
思考题
从正面看从上面看
学生先独立思考，生生讨论，在师生达到方法一致是学生在进行实地操作
利用所学知识解决实际问题。
七.回顾思考，巩固拓展
授课内容
教师活动
学生活动
设计意图
创新点
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