《记念刘和珍君》教学设计方案.pdfVIP

镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术

实践活动教学设计方案

教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：

有位名人说，我们不能掌控生命的长度，但是我们可以拓宽生命的宽度，提高生命的质

量。我说：我不能给学生未来，但我可以给学生选择未来的思想！作为语文老师，我们知

道，阅读的对象不单指文章，还包括社会和人生，所以，阅读教学的实质就是塑造学生的

灵魂和思想！新课标强调了语文课程工具性和人文性，要求全面提升高中学生的语文素养，

初步形成正确的世界观、人生观、价值观；学会收集、判断、处理信息；具有人文素养、

创新精神与实践能力。鲁迅的《记念刘和珍君》是高二第三册第三单元一篇悼念性散文。

感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性人文性的特点。学生在学习了前两个单元的基础上，掌

握了鉴赏诗歌的技巧，鉴赏散文就较为容易，要深入领会作者的思想感情，学会“披文以

入情”，也就是由“感”入“悟”的审美方法就可以。

教学目标的分析及依据：依此学情，根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和

价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下：

①知识目标：把握文意，理清作者思想感情发展的脉络。

②能力目标：揣摩感悟语言的能力；从感性上升到理性认识的思维能力；概括整合能力；

迁移应用能力。

③德育目标：树立人文精神，培养高尚的道德情操，形成正确的价值观。

④方法目标：动态阅读法；从不同角度和层面引导学生总结个性化的阅读和创造性的解读

方法

教学重点难点：教学过程中学生是主体，教师是主导，考虑到学生原有的基础，现有的困

难以及学习上的心理特征，从而针对性的确立学习的重难点。本课的重点是理清作者思想

感情发展的脉络；难点是夹叙夹议的方法；关键语句的理解。

教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具

体资源及环境）：第一课时的安排是“整体感知，理清思路”突出“感”字

导语设计：首先出示幻灯片——鲁迅肖像，刺激学生的视觉，引发学生对“横眉冷对千夫

指，俯首甘为孺子牛”的联想，并出示“我以我血荐轩辕”，“与无声处听惊雷”两首诗，

从鲁迅献身祖国的誓言，到冲破黎明前黑暗无声的呐喊，导入新课，既激发了学生的爱国

热情，又调动了学生参与课堂教学的积极性。

示范朗读：播放朗诵磁带，指导朗读，以激情燃烧激情。

设计问题检查自主学习的效果：熟悉课文内容以后，指导学生利用课文注释和工具书，查

阅资料，由学生口头介绍写作背景；在个性化朗读的基础上，整体感知，筛选有效信息，

理清思路，概括精要，提高独立阅读能力和概括能力，与高考接轨。（出示幻灯片：字词

积累，随堂训练，见附页）

设计问题组织学生合作学习：针对学生基础知识的层次不同，我由浅入深设计有梯度的思

考题，使前一梯度为后一梯度奠定思考的基础，使学生从感性认识上升到理性认识水平的

高度。同时本着不将散文肢解成几个碎片，维护散文完整美的原则，设计问题。第一梯度

的思考题：①口述刘和珍的故事，她是怎样一个女性？（设计此问题的理论依据，学生与

课文之间存在着审美沟通过程，鉴赏主体在沟通阶段，主要诉诸情感，而不动用理性，主

观感情移入到课文中产生共鸣，体现为感性化的艺术教学境界，以达到“归真”心理过程）。

②三一八惨案死伤200200余人，为什么作者要写刘和珍？（这个问题的设计，一方面是为了

表明作者选材的典型性，以弱女子的刚烈反衬段祺瑞政府的残暴，让庸人觉醒；另一方面

是为了突出“弱势群体关怀”道德价值观，以培养学生的人文素养）。

第二梯度的思考题，是建立在第一梯度感性认识的基础上上升到理性认识的高度。①明确

本文是怎样在记叙的基础上议论抒情的？②理清作者思想感情发展的脉络。（教设计此问

题的理论依据，教学过程是教师学生和教材情感流动的过程，教学过程的优化就是这三位

一体的情感共鸣，师生的感情随作者的感情波动而波动，使课堂焕发生命的活力。同时，

学生认识到本文的情感美、语言美、思辩美，以达到从“归真”到“求美”的审美心理过

程。）

教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：

作为高二年级学生，已经学过了一些鲁迅的文章，对鲁迅文章的背景知识可以通过图

片,影像等资料深化他们的认知.。课堂前，先小组自助学习，不理解的可以小组内交流，在

班级做资料分享。教师参考各种多媒体资料，精心制作了与课文相关的幻灯片，既起到了

引领课堂的作用，又激发了学生学习兴趣。进行仿写，拓展学习成果，使课内的知识向课

外扩展，提高认知能力和写作水平。

评价方法或工具（说明在教学过程中将用