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专题五学习活动：现代教育对学生的看法

第一篇：专题五学习活动：现代教育对学生的看法

专题五学习活动：现代教育对学生的看法

1、比较传统和近现代教育中学生地位的变化

在传统的教学中，学生依靠教师的组织、安排和要求进行学习。

学生只有依靠教师才能得到知识，依靠教师的介绍明确学习的方向，

依靠教师的讲解掌握学习的内容，依靠教师进行的考试明白自己学习

上的进步，等等，总之，学生没有自主性，是一个被动的学习者。近

代教育中，随着越来越完善越科学的课程改革，教师不再是执行者而

是课程的开发者；不再是传授者而是促进者；不再是管理者而是引导

者；不再是高高在上者而是平等的合作者。另外，教师还是学习者、

欣赏者、组织者、研究者、发现者、创造者。新教材鼓励学生合作交

流，鼓励他们之间相互支持、配合，面对面地进行互动学习；指导每

个学生积极承担在共同完成任务中的责任，期望所有的学生之间进行

有效的沟通、交流，体现学生之间的交往、互动，共同发展。在这里，

学生真正成为学习的主体，学生是知识能力学习的参与者、实践者、

发现者。

2、思考现代教育对学生的看法

（1）学生具有生命的鲜活性和灵动性，要求教师要尊重学生。生

命个体是一个灵肉交融复杂构成，学生的生命具有生动性和无限可能

的发展性。教师所面对的教育对象就是一个有血有肉、充满个体差异

的生命个体，教师必须要尊重学生的生命发展的特性，尊重学生生命

发展的内在力量，教师要顺应学生的发展规律，帮助学生完成成长和

社会化的过程。

（2）学生生命的独特性，要求教师要尊重学生，平等待人。学生

生命的独特性在于没一个学生都具有独一无二的个性特征，“没有两

片树叶是一样的”。学生生命的独特性这就要求教育者必须探索适合

于不同学生的教育方法，充分尊重每一个学生的个体生命差异，在在

遵循社会统一要求的基础上，实现对不同生命的个性化的发展，以彰

显现代教育平等、个性化的特征，满足不同生命个体的需要。

（3）学生生命的自主性，要求我们要尊重、平等对待学生。学生

不再是按照成人社会的要求形塑符合社会需要成人要求的个体，学生

也不再作为“白板”任成人随意涂画。学生不再是被被动改造的个体，

学生的生命发展不再被成人宰制，教育也不再是造就人的过程。

（4）现代社会的教育不再单纯是一种规训、惩罚和宰执学生生命

的过程。教育活动的维继必须要充分尊重学生的生命，尊重生命发展

的主动性，教师教育活动的进行必须充分调动学生的主动参与，引发

学生的内在共鸣，必须创设平等、民主的教育情境，来推动学生的发

展。

第二篇：现代教育技术对学生学习的影响

现代教育技术对学生学习的影响

谈及现代教育技术对学生学习的影响时，我不由得谈及现代教育

技术对我们师范的大学生学习的影响以及对现代教学的影响。现代教

育技术在当代生活中运用甚广，并且一改以往的教育风格。对教育内

容、教学模式、师生关系等产生了重大影响。但是对学生学习影响是

最为重要的。大学生学习师范技能是为了当人民教师，面对现代教育

技术的发展，社会对教师的要求更高，也被要求要对师范技能有更熟

练的掌握并且可以灵活运用。

现代教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法

的总和，它分为有形技术和无形技术两种。有形技术是指凝固和体现

在有形物体中的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统传统教具一直

到计算机、卫星通信等现代教育教学媒体；无形技术是指在解决教育

教学问题的过程中运用到的各种技巧、方法和理论等。

根据现代教育技术的定义和现代教育技术的内容，我们可以很明

显的看出现代教育技术在不断发展，而在它不断发展的过程中，相对

的对教师的要求逐步增高。相同的也就意味着现在这个时代下的师范

的大学生将面临更大的压力。有人认为现代教育技术的发展会减轻教

师的任务，教师教学也更轻松，想应的对教师教学的要求也就降低了。

同样，学生的学习难度也就降低了，学生可以通过现代教育技术更好

的学习，并且灵活运用。但是，我认为对于我们来说，学习的要求提

高了，因为对教学要求提高了。在以往的教学中，要求教师的三笔必

须过关，并且在实际教学中，主要依靠黑板板书教学。老师在讲课的

时候，边讲边写板书；而学生则在下面认真做笔记。另一方面，教师

在讲一些比较抽象的东西时，单凭口头解说，学生根本不能理解。所

以现代教育技术的运用是势在必然的。而在现在，教师可以利用计算

机、多媒体，各种视听器材辅助教学。这样在教学过程中更有利于学