初中九年级语文教案-智取生辰纲【省一等奖】.docxVIP

《智取生辰纲》

教学目标

知识目标

巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。

了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。

能力目标

理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。

学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。

情感态度与价值观

引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。

教学重难点

重点

通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。

鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。

难点

晁盖等人智取生辰纲的过程。

教学方法

问题导读法：抓住题目“智取生辰纲”中的“智”字提问，引导学生作深入探究。

妙点寻踪法：在默读中圈点批注，让学生寻找文章构思或写作巧妙之处。

课时安排：2课时

第一课时

情景导入，渲染氛围

播放歌曲《好汉歌》（多媒体显示歌词）：

大河向东流啊/天上的星星参北斗哇/咳咳参北斗哇/生死之交一碗酒哇/不分贵贱一碗酒哇/说走咱就走啊/你有我有全都有哇/咳咳全都有哇/水里火里不回头哇/一路看天不低头哇/路见不平一声吼哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/嗨呀依儿呀唉嗨唉嗨依儿呀/嗨呀依儿呀/唉嗨唉嗨依儿呀

学生交流听后的感受。

引入课题：梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。

二、走近作者，了解作品

本文选自《水浒》第十六回。作者施耐庵（1296~1370），元末明初小说家。《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。

三、默读课文，感知情节

检查预习

⑴给加点字注音

趱行ǎn虞候yú嗔怪chēn尴尬gāngà厮sī

朴刀pō恁地nèn怨怅chàng兀的wù怄òu

芥菜jiè忒tuī舀酒yǎo罗唣ào聒噪guō

晁盖cháo三阮ruǎn省得ǐng兀的wùdì勾当gòudàng

庵ān喏喏连声nuò剜口割舌wān面面厮觑qù

⑵补充释词

晓事：明白事理。寻思：思索；考虑。

忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。

喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。

絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。

热不可当：热得无法抵挡。出没：出现和隐藏。

分说：分辩。勾当：事情。

死心塌地：形容主意已定，决不改变。

默读课文，整体感知。

⑴采用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上。小组交流。

⑵试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。

示例：本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰纲前往东京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。

四、再读课文，理清结构

（一）两分法：

第一部分：（开头到“今日天下怎地不太平”）写杨志在押送生辰纲途中与大伙之间发生矛盾的情形。

第二部分：（“杨志却待要回言”到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。

（二）六分法：

第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎地不太平”）杨志押送生辰纲。

第二部分：故事发展（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）七雄贩枣蒙杨志。

第三部分：故事进一步发展（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）白胜设计诱官军。

第四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）杨志无奈买白酒。

第五部分：结局（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）杨志误失生辰纲。

五、小组合作，探究问题

1小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么暗线是什么

讨论后明确：

明线：杨志押运生辰纲。上路——中计——失纲

暗线：晁吴智取生辰纲。定计——施计——劫纲

2小说在情节安排上有什么特点

讨论后明确：

小说题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用等人是如何安排的，并没有直接写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。

课后反思：