Unit2Bodylanguage大单元整体教学设计牛津深圳版八年级英语下册.docx

单元整体教学设计

学科

英语

年级

八年级下册

使用教材

沪教牛津版（深圳·广州·沈阳）

教材页数

p17-32

单元名称

Unit2Bodylanguage

单元主题及主要内容分析

主题范畴：人与社会

主题群：社会服务与人际沟通

子主题：“良好的人际关系与人际交往”“跨文化沟通与交流，语言与文化”

单元话题：肢体语言

主题意义：了解相同或相近肢体语言在不同文化交际中的含义，关注中外文化的异同，加深对中国文化的理解，在日常交际中注意并理解他人的情感。

以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：

表一：单元教学内容

语篇

语篇类型

语篇内容

语篇主题意义

一

Bodylanguage

故事

阅读一则发生在旅行社中的有关不同肢体语言给顾客留下不同印象的故事

肢体语言在人际交往中的重要作用

二

Ballet—thelanguageofdancers

演讲稿

一段有关芭蕾舞的介绍

芭蕾舞演员使用肢体语言表演—芭蕾舞

三

Ashortmessage

便条

学习便条的写作格式并根据提示独立撰写一则便条

学习便条的基本格式和内容

四

Eyecontact

说明文

有关眼神交流的短文

眼神交流这一肢体语言在沟通中的作用和意义

五

Differentwaysofgreetingothers

说明文

了解世界各国不同的问候方式

了解问候方式的差异，避免交往和交流中产生误会

表二：单元大观念：

主题大观念

主题大观念

小观念1：了解肢体语言及其在日常交际中的重要作用

小观念2:了解肢体语言在不同文化背景下的不同含义

小观念3：根据已经设定的情境，撰写提醒式便条

单元大观念：引导学生了解相同或相近肢体语言在不同文化交际中的含义，关注文化的异同，在日常交际中注意并理解他人

输出：撰写一份报告陈述肢体语言在日常交际中的重要性、简单比较中西方对于同一肢体语言的不同含义。

输出：将自己的肢体语言与某位同学的肢体语言进行比较，就肢体语言的使用提出建议。

输出：写一篇演讲稿并演讲，介绍眼神交流在不同国家和地区含义上的区别。

输出：根据已设定的情境，独立撰写一份便条。

Reading：阅读一则发生在旅行社中的有关不同肢体语言给顾客留下不同印象的故事；

Grammar：介绍动名词的基本概念和构成以及动名词作主语和宾语的用法。

Speaking：讨论常见姿势的含义

Culturecorner:了解世界各国不同的问候方式。

Morepractice:了解眼神交流在不同文化背景下的不同含义。

Listening:了解舞者的肢体语言—芭蕾舞。

Writing：了解便条的基本格式，并撰写一则提醒朋友准时赴约共赏芭蕾舞的便条。

核心素养的综合表现：学生能够运用所学目标语言介绍不同的肢体语言以及其意义；并能评价他人及自己行为举止中得体或需要改进的地方，同时能提出改善的建议。

语言大观念

语言大观念

小观念1：围绕语义整合性学习词汇和表达方式

小观念2：围绕本单元所学目标语言点，写一封感谢信，感谢寄宿家庭提供的帮助。

肢体语言对于日常交际的影响

描述方式

语篇结构

了解不同的肢体语言

Bodylanguage,lady,munication,meaning,gesture,bored,situp,takeplace,part-time,hold,well-dressed,sigh,matter,later,appearance,remind,impression,towards,makeagoodimpressionon

ballet,neck,cross,nod,shake,sure,contact,eyecontact,while,understanding,Asian,Westerner,lie,cause,either,especially,stranger,impolite

1.主题：Thisistoremindyouabout…

2.时间和地点：I’llmeet/waitforyou+place+time.

3.注意事项：

Don’tforgetto…

Rememberto…

experience…

1.Startwithagreeting.(e.g.Dear)

2.Talkaboutthetopicinthefirstsentence.

3.Givethemessageclearlyinafewwords.

4.Endwithafriendlywordorphrase.(e.g.B