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信息技术与学科融合教学设计

信息技术与学科融合教学设计(通用9篇)

在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工

作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学

生获得良好的发展。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小

编帮大家整理的信息技术与学科融合教学设计，欢迎大家分享。

信息技术与学科融合教学设计信息技术与学科融合教学设计1

一、教学目标

1、使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实现

的面向全体学生，因材施教、师生互动等问题。的面向全体学生，因材施教、师生互动等问题。

2、通过整合、真正实现教学目标的综合化；教学过程的民主化；

教学方法的多样化和教学技术的信息化。从而使素质教育在教学中得

到突破性的进展。

3、提高教师应用媒体的教学水平，能够促进课堂教学结构、教学

方法及学习方式变革。

二、教学内容

从教学实际需要出发，配备录音机、录像机、光盘等声像资料，

配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其

他辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用。

《基础教育课程改革纲要》提出改变课程实施过于强调接受学习、

死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动

手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解

决问题的能力以及交流与合作的能力。即新课程强调改变学生的学习

方式，倡导建立具有主动参与，乐于探究，交流与合作”寺征的学习

方式。而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现

新课程的一些理念，即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行，

为我们的课改提供一个平台。在教学中，将教师讲授的内容与多媒体

计算机的形象化处理相结合，使教师的讲授与多媒体的演示融为一体，

将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的`问题动

态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的。

三、教学活动

以网络版的《景泰蓝的制作》教学课件为例来说明现代教育技术

对教学的影响。该课件为存储于WWW服务器上集文本、声音、图像、

录像、动画于一体，用HTML和Java语言编写的超媒体教学软件。以

中国古典民乐《高山流水》为背景音乐，课文朗诵配上景泰蓝制作六

道工序的图片，并且用景泰蓝制作全过程录像和十几幅精美的景泰蓝

工艺作品图，以增加学生的直接经验和感性认识。以GIF小动画作点

缀，营造生动的画面效果。在学习过程中可以切换到讨论系统bbs、

在线测试、E-mail帮助上。为支持学生自主学习和协作探索，课件提

供了丰富完整的教学资源。如：可以链接到与《景泰蓝的制作》写作

顺序相似的《活板》一课的课件，提供了有关景泰蓝、中国文化及中

国工艺的网站，提供了图文并茂的景泰蓝鉴赏方法等。运用网络自主

探究知识和协作研究问题的能力，加速了学生创新意识的形成，同时

也能解决个体差异的教学问题，即能满足不同基础不同水平，甚至不

同兴趣爱好的学生的学习。学生在学习过程中可以通过在线测试，了

解自己的进步和不足，及时地按要求调整学习，自由进退，自主构架，

从网络广泛的信息源中选择需要的学习材料，实现真正的个别化教学，

使学生成为真正意义上的教学主体。该多媒体课件用音乐陶冶学生情

操，用动画激发学生兴趣，用图片激活学生情感，用动感文字引起学

生注意，这样不仅能调动学生的学习积极性，增加学生对学习的兴趣，

而且对情绪智商的提高起到潜移默化的作用，即挖掘了非智力因素对

学习的正面效应。

四、教学评价

1.能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习空间，

使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚；

2.能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样化，

图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表现力，进而使更加有

趣简便和有效；

3.能有效进行个别化教学，真正做到尊重学生的个体差异，因材

施教；能充分调动学生积极参与教学，发挥主观能动性，养成自主性

学习的习惯；

4.能改善学生认识事物过程的途径和方法，这主要在于现代