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信息技术与学科融合教学设计教案

信息技术与学科课程整合，就是利用计算机技术、多媒

体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动

的一个整体概念。运用现代教育技术与学科课程整合，可以

激发学生兴趣，提高参与度；化静为动，揭示内在规律；联

系生活，体验知识生成；及时巩固新知。

一、教学目标

1、使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难

以实现的面向全体学生，因材施教、师生互动等问题。

2、通过整合、真正实现教学目标的综合化；教学过程的

民主化；教学方法的多样化和教学技术的信息化。从而使素

质教育在教学中得到突破性的进展。

3、提高教师应用媒体的教学水平，能够促进课堂教学结

构、教学方法及学习方式变革。

二、教学内容

从教学实际需要出发，配备录音机、录像机、光盘等声像

资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像

机、计算机及其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极大

的促进作用。《基础教育课程改革纲要》提出“改变课程实

施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学

生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信

息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及

交流与合作的能力。即新课程强调改变学生的学习方式，倡

导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学

习方式。而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很

好地来体现新课程的一些理念，即应用现代技术能够促进我

们的课改顺利进行，为我们的课改提供一个平台。在教学中，

将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使

教师的讲授与多媒体的演示融为一体，将教学中抽象的问题

具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问

题简单化，以达到优化教学的目的。

三、教学活动

以网络版的《景泰蓝的制作》教学课件为例来说明现代

教育技术对教学的影响。该课件为存储于www服务器上集文

本、声音、图像、录像、动画于一体，用HTML和Java语言

编写的超媒体教学软件。以中国古典民乐《高山流水》为背

景音乐，课文朗诵配上景泰蓝制作六道工序的图片，并且用

景泰蓝制作全过程录像和十几幅精美的景泰蓝工艺作品图，

以增加学生的直接经验和感性认识。以GIF小动画作点缀，

营造生动的画面效果。在学习过程中可以切换到讨论系统

bbs、在线测试、E-mail帮助上。为支持学生自主学习和协

作探索，课件提供了丰富完整的教学资源。如：可以链接到

与《景泰蓝的制作》写作顺序相似的《活板》一课的课件，

提供了有关景泰蓝、中国文化及中国工艺的网站，提供了图

文并茂的景泰蓝鉴赏方法等。运用网络自主探究知识和协作

研究问题的能力，加速了学生创新意识的形成，同时也能解

决个体差异的教学问题，即能满足不同基础不同水平，甚至

不同兴趣爱好的学生的学习。学生在学习过程中可以通过在

线测试，了解自己的进步和不足，及时地按要求调整学习，

自由进退，自主构架，从网络广泛的信息源中选择需要的学

习材料，实现真正的个别化教学，使学生成为真正意义上的

教学主体。

该多媒体课件用音乐陶冶学生情操，用动画激发学生兴

趣，用图片激活学生情感，用动感文字引起学生注意，这样

不仅能调动学生的学习积极性，增加学生对学习的兴趣，而

且对情绪智商的提高起到潜移默化的作用，即挖掘了非智力

因素对学习的正面效应。

四、教学评价

1．能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或

学习空间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中

心的束缚；

2．能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的呈现形

式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表

现力，进而使更加有趣简便和有效；

3．能有效进行个别化教学，真正做到尊重学生的个体差

异，因材施教；能充分调动学生积极参与教学，发挥主观能

动性，养成自主性学习的习惯；

4．能改善学生认识事物过程的途径和方法，这主要在于

现代媒体能以自己的技术优势表现信息，化小为大，化大为

小，化静为动，化动为静，用新的时空观念展现事物或事件

的发展变化过程，有效地提示事物或事件的实质；5．能

充分开发学生的右脑潜能，使左右脑的潜能得到平衡的发

展；

6．能克服教师自身条件的局限性，