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陈仲刘：做有智慧的教师

陈仲刘，男，1968年6月生，1990年6月毕业于扬州师范学院汉语言文学专业，

现任启东中学副校长。江苏省语文特级教师、教授级中学高级教师，江苏省“333

工程”培养对象，徐州师范大学兼职硕士生导师。曾担任三届高中实验班班主任，

培养的陈宇翱、陈建鑫、施陈博、李真同学获国际奥赛金牌，培养的王青青、倪杰

同学成为南通市高考状元。2001年被评为“全国优秀教师”，2008年获“南通市园

丁奖”。

我的教育理念

中学生处于人生发展的十字路口，教师教育引导的水平将决定他们一生发展的

方向和质量。教师要顺应时代和社会的要求，面向全体学生，促进全面发展，培养

个性特长，为学生终身发展奠基，对学生终身幸福负责。

面向全体学生，就是要让每一个孩子都得到优质的教育。我们固然需要培养金

牌选手和高考状元，但更应该俯下身去，面向全体学生，把每个学生培养成优秀的

社会公民。也只有提高全体学生的整体素质，才能从根本上改变一个国家、一个民

族的素质。

促进全面发展，就是要让每一个孩子都得到健全的发展。教育的根本任务就是

培养出能推动社会进步的“全人”。全人不是指十全十美的人，是指身心、品格、体

格、技能等方面发展全面的人。最基本的，包括三个方面。第一是做个好人，也就

是乐于帮助别人的人，因你的存在而使周围人感到幸福的人，为社会提供正能量的

人；第二是做个勤奋的人，也就是会学习、能生存的人，能实干、苦干、巧干的人；

第三是做个坚强的人，也就是经得起挫折，有钢铁般意志的人。综合起来就是一个

具有良好素养的人。

培养个性特长，就是要让每一个孩子的个性都得到张扬。教师首先要为学生创

造民主自由的教育环境，其次要充分张扬自己的教育个性，以自己的个性来引领学

生的发展。所以，教师教书首先是师生情感的相融，其次是高尚人格的感染，再则

才是知识的传授和解惑技能的培养。

为学生终身发展奠基，也就是为每一个孩子的终身幸福奠定基础。当前，我国社

会“有增长无发展”的现象十分明显——GDP的增长并没有带来人民生活幸福指数的

增长，关键就是社会中出现了道德危机。所以，教育为学生终身幸福奠基，首先要

培养学生的健全人格，承担起为幸福社会输送优秀公民的责任。

我的教育实践

1990年8月，我大学毕业回到母校工作，担任初三3班班主任，教两个班语文，

开始了我的教育生涯。用“满腔热情”来形容我刚工作时的态度是非常恰当的。我

当时面对的群体风气不太好，小孩子调皮捣蛋，作弊风盛行。我意识到仅仅靠“严

格”两字解决不了问题，得真心地去爱他们，和他们一起踢球玩耍，融入这个集体。

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以负责的精神赢得家长和学生的信任。先站稳脚，再通过对学生学习的严格要求，

把学生的心思都拉到学习上来。初中学生自觉性差，可塑性强，我只能采用对每个

学生学习情况全程跟踪的方法，来抓班级的学习风气。每天任课老师布臵的作业我

都了如指掌，第二天一早就在讲台上逐一检查完成情况，完成不佳的，晚上去家访。

花在班里的时间多了，备课的压力大了，晚上工作到12点是很正常的事。每逢节假

日，就采用逐一家访的形式上门布臵检查作业。因为我全身心投入，真心为孩子好，

学生和家长都很服我，所以整个班级的成绩提高很快。同时，我花了很大精力整顿

考风，抓作弊就从来没停止过。抓作弊的熟练本领也是那时练就的。我认为，考风

坏了，什么都别想搞好。学风好，考风好，学习成绩也就上去了。92年启东中学高

中部在全市提前招生308人，我班录取了30人，葛春燕等三位同学包揽了市前三名，

这在启东中学中考史上是最好的记录。因为91年学校中考不行，社会有反响，校长

室希望我们能打翻身仗。而我正好碰上了机会，就被市政府记了一次大功。这给我

很大鼓舞。王校长称我“拼命三郎”也就是从那时开始的。

这两年中我悟出了这样一个道理：教师教书首先是师生情感的交融，其次是高

尚人格的感染，然后才是知识的传授和解惑技能的培养。当时我们平行班中有两个

班主任，“严格”远甚于我，一位男班主任习惯揪住学生头发将学生脑袋往办公室的

壁橱上使劲撞，一位女班主任习惯用鸡毛掸猛抽学生头部。他们发怒时，我都吓得

不敢喘大气。但这两个班都没搞好，后来这两个班主任都出事了，离开了启东中学。

所以我真心体会到，教育应该是爱的事业。