高敏杰：《小学科学教学关键问题指导》读后感.docVIP

《小学科学教学关键问题指导》读后感

安吉县孝丰小学高敏杰

逻辑思维能力是每个人都必须具备的基本能力。

逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力，即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，也是采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。

《如何培养学生的逻辑思维能力？》这一节内容中概括了可以从四个方面进行培养：一、运用结构性材料提升学生的逻辑思维能力；二、通过递进式实验活动提升学生的逻辑思维能力；三、运用学习单提升学生的逻辑思维能力；四、通过辩论式交流提升学生的逻辑思维能力。

书中以《放大镜》这一课为例，这一课通过运用结构性材料来发展学生的逻辑思维能力。运用结构性材料，有利于集中学生注意力，激发学生的兴趣，激励学生主动探索，让学生的探究活动更加自主。我们的科学课现在以“实验探究为主”，所以材料的选择、控制成了整堂课的重中之重。

材料的选择应具有普遍性，这样不仅能延续学生对材料的认识，让学生更容易适应，还能促进学生对一些日常现象和原理的了解，激发他们它们对身边物品和现象的好奇心，对科学更感兴趣。例如我自己日常教学中的《电磁铁》一课，以铁钉被磁铁磁化导入，学生通过回忆日常生活中的磁化现象，来理解电磁铁“为什么能吸引铁”会更加直接，效果更好。

结构性材料应基于学生水平，应避免学生在自主探究学习中产生困难。比如《放大镜》一课中，通过不同厚度的镜片，让学生