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时间：2021年x月x日言传身教厚德律己诲人不倦用心育人页码：第页共页
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迎接教学活动的伙伴──做好低幼
衔接
陈萍
作为班主任，爱学生就会站在孩子的角度看待新学校，看待新的学习
环境。我们国家大多数小学和幼儿园的跨度是很大的，从环境布置到
学习要求。而小朋友从幼儿园来到小学，并不会一夜之间就长大。低
年级班主任要关注教学细节，做好低幼衔接工作，帮助一年级的新生
度过“小学生活适应期”。
──题记
学生是教学活动的主体，学生是教师教学活动的伙伴。刚上小学
的小朋友脑海中充斥着来自不同渠道、不同态度的关于小学的信息。
快离开幼儿园时，幼儿园老师使用频率较高的话语是：“上了小学你
的日子就不会这么快乐了！小学老师可……”上小学前，有人会说：“啊，
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你将成为小学生了，可以学到更多的知识。”有人会说：“上了小学你
就是大孩子了，就要守规矩，每天完成作业……”仿佛孩子一夜之间就
会突然长大，突然可以面对很多与以往不同的学习任务似的，让这些
小小的孩子稚嫩的心里对小学生活既兴奋又不安，既恐惧又期盼。
用心观察一年级孩子们入学的状况，我意识到低幼衔接工作不容
忽视。开学前，我首先要为迎接新生做好环境布置。设身处地想一想：
一个孩子，昨天在幼儿园还被当做小宝宝，今天就要独自面对完全陌
生的环境，应对各种“听、说、读、写、算”要求，这时他们的内心会
掀起多大的波澜！一年级的教师不妨到幼儿园参观一下，和幼儿园大
班的老师做个沟通。从幼儿园充满童趣的教室走进小学校园，你立刻
会发现反差之巨大，会发现小学尤其是低年级教室布置成人化倾向过
于严重。
低年级的教室环境布置要充分考虑儿童的心理与生理特点，尽可
能让学生觉得安全，感受到快乐与温馨。黑板报的风格要有儿童趣味，
墙壁上也尽可能用色彩明快的图画来装点。有的教室里多年不变地挂
着“之乎者也”之类的名人名言。小学生能看得懂吗？我绝没有贬低名
人名言的意思，关键是我们教师要做出选择，选择最适合这个年龄段
的学生的，才是最好的。
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给低年级学生张贴宣传画、招贴画，要充分考虑儿童的身高和他
们的视线范围，尽可能挂得低一些。只有进入儿童的视线，才可能深
入儿童的心灵。有的学校墙上的图片和文字从一年级到六年级都是统
一定制，挂在很高的地方。因为教师是站在凳子上挂的，这是成人的
习惯，并没有考虑到孩子的身高和视线。“蹲下来看孩子”其实不是一
句空话，校园文化的建设是为了熏陶教育儿童的，几乎没有孩子会站
到凳子上去欣赏名言和宣传画。因此，给儿童阅读的标语、字画的高
度不能按成人的身高和视线。
开学第一天，我首先要帮助学生尽快熟悉学校环境，适应并喜欢
新学校。对一年级的老师来说，首要关心的不是教学进度，而是学生
的内心需求。我知道，
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