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幼儿园中班安全教案

《排好队，等一等》

汇报人：XX

2024-01-21

目录

CONTENTS

活动意图

活动目标

活动流程

活动延伸

活动反思

01

活动意图

增加自信心

培养合作意识

提高自我保护能力

在交往过程中，幼儿会逐渐感受到自己的存在感和自信心，学会表达自己的想法和感受，从而更好地融入社会大家庭。

通过与同伴的共同活动，幼儿会逐渐培养合作和分享的意识，学会相互帮助和理解，从而成为具有社会责任感的一员。

在交往过程中，幼儿会逐渐学会如何避免危险和保护自己，比如不推挤、不离开成人视线等，从而减少意外伤害的发生。

培养按秩序活动的习惯

通过教师引导和集体活动，幼儿会逐渐养成按秩序活动的习惯，比如排队、按顺序上下楼梯等。

03

培养安全意识需要从小做起

从小培养幼儿的安全意识，教会他们遵守秩序和规则，可以让他们终身受益。

01

无序活动导致意外事故

在无序的活动状态下，幼儿容易发生意外事故，比如推挤、掉落等原因导致伤害。

02

遵守秩序可以减少意外事故

通过活动中的规则和教师的引导，幼儿可以遵守秩序，减少意外事故的发生，从而保障自己的安全。

02

活动目标

能够理解排队等待的意义，了解排队等待的重要性。

能够自觉主动地遵守公共场所的排队规则，如乘坐公共交通工具、在商场购物、在医院就诊等场合。

能够理解排队等待对他人和自己都有好处，例如避免拥堵、提高效率、保障安全等。

通过活动让幼儿了解不排队等待的危害，如对他人造成干扰、对自己造成安全隐患等。

培养幼儿的规则意识，让他们懂得按照规定行事，自觉遵守公共场所的排队规则。

鼓励幼儿在遇到困难时寻求帮助，但不依赖他人，自己解决问题。

通过活动让幼儿掌握排队等待的方法和技巧，学会合理安排时间。

培养幼儿的时间观念，让他们合理规划时间，遵守约定的时间。

鼓励幼儿在活动中互相学习、互相帮助，共同遵守公共场所的排队规则。

03

活动流程

准备：准备三个山洞，由两名幼儿来当拱门。

引导幼儿自由钻山洞，观察并体验没有秩序带来的危险。

引导幼儿讨论没有秩序带来的危险，并鼓励他们表达自己的感受和想法。

引导幼儿尝试用语言描述怎样钻过山洞，并讨论并分享自己的想法和答案。

鼓励幼儿尝试用身体动作来演示怎样又快又安全的钻过山洞，并鼓励其他幼儿学习。

引导幼儿总结出又快又安全的钻过山洞的方法，并鼓励幼儿尝试运用。

引导幼儿按照既定的游戏规则进行《钻山洞》的游戏，并在游戏中运用之前所学的又快又安全的钻过山洞的方法。

引导幼儿在游戏中互相鼓励、互相学习，并提高他们的自我约束力和自信心。

准备：准备背景音乐，由两名幼儿来当拱门，其余幼儿自由排列队伍。

04

活动延伸

描述一下排队标志应该是什么样的

例如，可以是一个具体的图像或文字，如一个红色的旗帜或一个蓝色的标志。它应该被设计成易于识别和理解的形状，以便其他幼儿和成人可以轻易地识别和遵守。

解释为什么需要排队标志

排队标志可以帮助幼儿养成良好的行为习惯，提高他们的自我约束能力。通过在需要排队的地方设置排队标志，可以提醒幼儿遵守规则，按照规定的位置和时间进行活动，避免不必要的拥挤和混乱。

讨论如何制作排队标志

可以组织一个小型活动，让幼儿自己动手制作排队标志。这可以帮助他们更好地理解如何制作排队标志，同时也能够让他们更加深入地理解为什么需要排队等待。

讨论如何在公共场所遵守排队规则

鼓励幼儿成为规则的维护者

可以鼓励幼儿成为规则的维护者，他们在需要排队的地方保持秩序，鼓励其他幼儿也遵守规则。这可以帮助幼儿养成良好的行为习惯，提高他们的自我约束能力。

在幼儿园或公共场所遵守排队规则是非常重要的。可以组织一个小型讨论，让孩子们分享自己在这些场所的经验，并讨论如何在这些场所遵守排队规则。

05

活动反思

排队是社会秩序的表现之一，也是社会公德的基本要求。在幼儿园里，幼儿需要学会遵守社会规则和秩序，排队就是其中的一种表现。通过组织幼儿进行排队活动，可以培养他们的纪律性和集体观念，提高他们的自我约束能力和社会责任感。

排队不仅可以提高效率，也可以减少不必要的拥挤和争执。在幼儿园里，有时候孩子们会争先恐后地抢先做某件事情，导致其他孩子无法顺利参与。通过组织排队活动，可以引导孩子们按照顺序依次参与活动，减少争执和冲突，提高活动的组织和实施效果。

排队需要幼儿耐心等待和遵守规则，这可以培养他们的耐心和纪律性。在排队过程中，如果有一个幼儿迟到了或者没有排好队形，那么其他的幼儿就会自发地给予提醒或者协助他找到位置，这样可以锻炼幼儿的自觉性和自律性，让他们更好地适应社会生活。

排队是社会秩序的表现

排队可以提高效率

排队可以培养耐心和纪律性

追求个人优先

一部分幼儿可能过于追求个人优先，不愿意等待其他人的完成任务，就会选择插队。例如，有些幼儿可能会说“我先做的”，然后就