第六单元——2023_2024学年高一语文人教统编版期末复习敲重点.pdfVIP

第六单元——2023~2024学年高一语文人教统编版期末复习敲

重点

第一步：单元学习目标整合

1学习富有思辨色彩的古今中外文本，通过对“学习之道”的梳理、探究和

反思，把握学习的价值、意义、原则和方法，形成正确的学习观，提高学

习能力。

2阅读课文，注意把握思辨类文本中作者的观点和态度，理解作者思考问题

的角度，学习有针对性地表达观点的方法。

3研读课文，把握说理的逻辑思路，感受思辨中蕴含的逻辑思维，感受思辨

的力量，提高理性思维水平。

4在深入阅读文本、学习文本论述方法的基础上，学会选择合适的角度，以

恰当的方式有针对性地阐述自己的观点。

第二步：单元学习重难点

本单元的文章从不同角度论述有关学习的问题，或阐述学习的意义，或讨论

学习的态度与方法，或描述读书的经历与感受，使我们获得不同的启迪。

《劝学》论述了学习的理论和方法，分别从学习的重要性、学习的态度以及

学习的内容和方法等方面，全面而深刻地论说了有关学习的问题。

《师说》阐述从师求学的道理，讽刺耻于相师的世态，教育青年，起到了转

变风气的作用。

《反对党八股(节选)》重点逐条列举了党八股的“八大罪状”。

《拿来主义》通过嬉笑怒骂、妙趣横生的语言形式，批驳了错误思潮，提倡

“拿来主义”。

《读书：目的和前提》赞美读书的作用，并指明阅读的路径，劝说人们凭自

己的爱好展开阅读，用心研读优秀作品，在书中发现世界，认识社会。

《上图书馆》按照时间顺序串联起作者不同时期在图书馆读书的经历和感受。

第三步：单元重难知识易混易错

一、随笔

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随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析

世态人情启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太

强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是

它们的突出特色。

随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒感情，

可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议，也可以对同类事进行综合议

论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。

二、杂文

杂体文章。狭义的杂文指现代散文中以议论和批评为主而又具有文学意味的

一种文体。是随感录、短评、杂说、闲话、漫谈、讽刺小品、幽默小品、知识小

品、文艺政论等文体的总称。杂文是短小的文艺性社会评论。它既是说理的，又

具有文学的因素。它短小精悍，以幽默、讽刺的文笔，鞭挞丑恶，针砭时弊，求

索真理，剖析人生。好的杂文，被誉为“匕首”或“投枪”。

三、文言文阅读方法

（一）建立正确的阅读观——整体阅读

整体着眼，局部入手，是高考文言文阅读的基本原则。所谓整体着眼，就是

指通读全文，了解全篇大意。只有做到对文本内容的整体把握，才能在解题时迅

速找到答题区间，找准相关字句，从而联系具体语境准确作答。实词义项的选择、

句意的理解和翻译都必须回归原文，联系上下文，考虑其所在段落乃至全篇内容；

文意的分析和概括更离不开对文本中心人物、中心事件、中心内容、中心论点的

整体把握。因此，整体把握全文，对考生迅速、准确地解答题目起着至关重要的

作用。

1.看整体

文言文阅读不仅要关注一字、一词、一句，还要关注文章的整体，看文章整

体写了什么内容，哪些人，哪些事，什么性格、品质，这些都是要先把握的。考

生不要急于做题，不要急于破解哪个词、哪句话，先要弄清文章的整体内容及行

文特点，这是整体阅读的核心内容之一。

2.整体看

不要以为阅读完文本材料就算整体把握了。文本本身固然重要，但标题、文

2

后注释、试题这些内容也绝不可忽视，它们是整体把握文意、解决疑难的重要辅

助内容。整体看，就是先抓住文本本身，再看标题、选文出处、文后注释及试题

这些内容，看它们为整体把握提供了哪些或明或暗的辅助信息。总之，把标题、

正文、出处、注释、试题全都看完了，才能整体把握文意。

（二）文言文整体阅读“五方法”

1.勾画圈点法：

边阅读，边勾画出人名、地名、时间词、事件起讫词语及文中评议性词句，

勾画出较难理解的词句等，同时思考、总结“何人、何时、何事”等内容。

2.主线阅读法：

阅读时牢牢抓住“什么人、什么时候、什么地方、做过什么事、事情的结果

怎