教科版四年级上册全册教学课件（新版）.pptx

全册教学课件教科版四年级上册科学

第一单元声音1.听听声音

倾听周围的声音讨论1：你听到了哪些声音？这些声音是由什么物体发出的？讨论2：这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。一、聚焦

交流讨论我们对声音的认识二、探索活动手册P1

听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说说它们的高低顺序。二、探索

二、探索在简谱中，记录音的高低和长短的符号，叫做音符。而用来表示这些音的高低的符号，是用7个阿拉伯数字作为标记，它们的写法是：1234567，读法为:doremifasolasi。

2.声音可以用高、低、强、弱、悦耳、刺耳等词语来描述。三、研讨1.我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。

四、拓展运用语言描述听到的声音，并给声音进行简单的分类。1.根据声音悦耳和刺耳分类：2.根据声音强和弱分类：悦耳的声音：歌声、琴声等刺耳的声音：鸣笛声、切割金属声等强的声音：哨声、开怀大笑声等弱的声音：呼吸声、翻书声等3.根据声音高和低分类：高的声音：鸟叫声、飞机起飞声等低的声音：水滴声、狗叫声等

√√√√√√狗叫声、猫叫声风声、雨声、雷声机器轰鸣声、读书声321

随堂训练一、判断题。√×

随堂训练二、选择题。BCACC

随堂训练三、连线题。

随堂训练四、简答题。

第一单元声音2.声音是怎样产生的

声音是怎样产生的我们不时的听到各种声音，自己也能发出多种不同的声音。这些声音是怎样产生的？一、聚焦

1.橡皮筋发声实验二、探索把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它来研究橡皮筋是怎样发出声音的。（1）拉伸橡皮筋（2）按压橡皮筋（3）揉搓橡皮筋（4）弹拨橡皮筋下列行为让橡皮筋发声了吗？未发声发声

1.橡皮筋发声实验二、探索活动手册P1橡皮筋发声时，你看到了什么？你认为橡皮筋的声音是怎样产生的？在力的作用下，一个物体不断重复地做往复运动，这种运动称为振动。橡皮筋来回多次摆动

2.钢尺发声实验二、探索如何让钢尺发声？发声时，你看到了什么？你认为钢尺是怎样发出声音的？活动手册P1钢尺上下振动

3.鼓发声实验二、探索如何让鼓发声？发声时，你看到了什么？你认为鼓是怎样发出声音的？活动手册P1鼓面上下振动但不明显在鼓面上放盐粒盐粒上下跳动明显

4.音叉发声实验二、探索如何让音叉发声？发声时，你看到了什么？你认为音叉是怎样发出声音的？活动手册P1音叉左右振动但不明显在音叉旁用细线悬挂一个乒乓球乒乓球振动明显

4.音叉发声实验二、探索敲击音叉，快速放入水中，水面有什么变化。

2.猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？三、研讨1.你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？声音是由物体振动产生的。竖笛内的空气柱在振动。

四、拓展

不能能振动物体在振动空气柱声带高

随堂训练一、判断题。

随堂训练二、选择题。

随堂训练

第一单元声音3.声音是怎样传播的

声音是怎样传播的一、聚焦敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。鼓声是怎样从一个地方到达另一个地方的？

1.闹钟声音传播实验二、探索闹钟发声抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？抽出空气看见闹钟振动，但听不到闹钟声音闹钟的声音越来越弱，最后听不见声音声音的传播与空气有关

2.敲击桌子的声音传播实验二、探索声音的传播与固体有关，并且固体传播声音的效果比空气好。把耳朵贴在桌子的一端，听听其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音。比较这样听到的声音与耳朵不贴在桌面上有什么不同？耳朵贴在桌面上听到的声音比耳朵不贴在桌面上听得清楚、听得声音大。

3.敲击音叉的声音传播实验二、探索声音的传播与水有关，通过水的振动传播声音。用击打后的音叉轻轻触及水面，观察水面的变化。再将音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音吗？水是怎样传播声音的？音叉浸入水中，能听到声音。水面有波纹，有水花溅出

通过以上实验，我们猜测：声音的传播可能与固体、液体、气体有关。活动手册P2空气桌子线绳水

三、研讨1.声音是怎样从一个地方传到另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？声音借助气体、液体、固体等介质传播。

三、研讨2.宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，这是为什么？太空中由于没有传播声音的介质,故声音不