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对英语课堂教师话语中调节策略的定性研究的中期报告

研究题目：对英语课堂教师话语中调节策略的定性研究

研究背景与意义：

英语教育是我国教育改革中的一个重要组成部分，英语课堂教学质量与教师教学能力密不可分。教师的话语是英语课堂教学中最主要的工具之一。教师通过话语传递知识、塑造学生人格、调节关系等多种功能。然而，在教学过程中，教师的话语常常受到各种因素的影响，如学生的反应、语言难度、听力水平等。因此，教师需要运用各种调节策略来应对不同的情况，确保教学有效进行。

本研究旨在对英语课堂教师话语中常用的调节策略进行定性研究，探究教师话语中的语言特点和情境交际的功能。通过研究教师的调节策略，为提高教师的教学能力和话语交际能力提供理论基础和实践指导。

研究方法与数据收集：

本研究采用定性研究方法，通过对英语课堂教师话语进行录音和观察，收集教师话语中的调节策略。数据采集过程中，首先选择若干个英语教师和其所授课程，其中包括初中和高中英语。由专业研究人员进行录音和视频记录。针对教师话语中的交际情景、语言特点以及教师采用的调节策略进行详尽记录和分类。数据收集完成后，进行逐条分析和整理，统计教师话语的类型和频率。

研究预期结果：

本研究的预期结果包括两个方面：

一是对英语课堂教师话语中常用的调节策略进行深入分析，揭示其语言特点和情境交际的功能。

二是对调节策略的类型和频率进行统计和比较，可以为教师教学提供实践指导和教育改革提供理论基础。

研究展望：

本研究是对英语课堂教师话语中调节策略进行的定性研究，未来可以进一步展开相关研究，如定量研究、研究教师的应答能力等，从而更加深入地了解英语课堂教学的实际情况和教师的表达能力。