新北京版三下数学 《吨的认识》单元分析 .pdf

《吨的认识》单元分析

教学目标

1.认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。

2.使学生知道常用的质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。

3.使学生能估计一些物体的质量，会选择不同的方式进行测量。

4.增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。

教学重点和难点

建立1吨的质量观念。

主要内容及其地位作用

本单元内容：吨的认识。

单元内容结构如下：

认识版量徐位晚

吨的认识

知道哽与千克间的关系

本单元是在学生已经掌握了质量单位千克和克的基础上，初步建立吨的观念。重点是通过观察、操作

实践活动，了解质量1吨的物体大约有多少，建立吨的观念。

教学时，要充分利用学生已有的生活经验和知识基础，加深对质量单位的认识。这部分知识在生活中

广泛存在，因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能

力创造了条件。

本单元共分三部分，建立吨的观念，学习吨与千克之间的换算，以及1个例题、1个练习。

第一部分：吨的认识，共安排了两个层次。

第一层次：由生活中的实例引入，通过4幅主题图，使学生比较形象地认识到吨是一个比千克大得多

的质量单位，进而初步建立吨的观念。质量单位吨在日常生活中学生很少接触到，为帮助学生对吨有具体

感性的认识，可以结合4幅图让学生来说一说，使学生初步建立吨的观念。

第二层次：通过以上活动，使学生明确计量比较重的物体的质量通常用吨做单位。

第二部分：吨与千克之间的进率及换算，共安排了两个层次。

第一层次：在学生认识了质量单位吨的基础上，安排了吨与千克之间的关系。通过引导学生观察插图,

使学生通过数一数的方法，初步明确1袋大米重10。千克，10袋同样的大米重100。千克，也是1吨，即1

吨=1000千克。

第二层次：学习吨与千克的换算。在初步建立了吨的观念，学生也初步理解吨与千克之间的关系后，

教材中安排了吨与千克之间的换算。学生观察插图，明确问题“4吨于多少千克”。用推算的方法得1吨

=1000千克，4吨=4000千克。本单元所涉及的质量单位的换算是最简单的，只是运用进率进行推算，目

的足加深对质量单位及其进率的理解，教学时重点应放在推算的过程上。学生做题时，不必写出推算过程。

第三部分：练习四。

练习中第1、2题是对于学生建立质量单位观念的练习。第3、4题是质量单位之间换算的练习。第5、

6题是运用所学质量单位解决简单的实际问题的练习，通过这样的练习使学生进一步认识到质量单位在日常

生活中的应用。第7题是学生熟悉的“曹冲称象”的故事，向学生渗透量代换的思想。

教学建议

1.关注学生的已有经验，为学生提供现实生活中的学习材料。

在此之前，学生已经认识了质量单位克和千克，已了解和掌握了相关的知识和方法，因此，学生的已

有经验还是比较丰富的。教学时应充分考虑到这一点，将它作为发挥学生主动性的一个重要切入点。例如,

吨的认识这部分内容，从知识方面来讲，学生有认识质量单位克和千克的基础，同时也已经积累了一些经

验。教学时引导学生通过观察、比较、推算方法进行学习。

2.帮助学生建立相应的质量观念。

帮助学生建立相应的质量观念是本单元的一个重要内容。建立1吨的质量观念既是本单元教学的重点，

也是学生学习的难点。在帮助学生建立1吨的质量观念时，除了要充分利用教材中提供的资源外，还要多

举一些学生生活中的例子加以对比。

3.重视培养学生的估测能力。

估测在生活中有广泛的应用，因此在帮助学生建立1吨的质量观念的同时，应重视培养学生的估测能

力。例如，让学生说说生活中质量为1吨的物品，除教材中提供的事例以外，更应让学生说出生活中的实

例。