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“引导学生读懂数学书”课题研究的成果报告

谢棣奇郭志勇

引“导学生读懂数学书”课题从2008年12月开始，历经8年多的研究与实践，创建了引“导学生读

懂数学书”的学习模式与上课模式，形成了完整的基础理论及操作体系。该课题成果荣获2014年

怀集县科学技术奖一等奖，荣获2015年肇庆市第四届基础教育科研成果获一等奖，荣获2017年

广东省教育教学成果奖（基础教育）二等奖。

一、问题的提出

（一）教育形势发展的迫切需要

《基础教育课程改革纲要》指出，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学

习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出，义务教育阶段的数学课程，它不仅要考虑

数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学

生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解

的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

（二）数学课堂教学改革的迫切需求

数学书，即数学教材。它是根据课程标准编写的、系统表述学科内容的教学用书。它是课程标

准的具体化、是教师教学的主要依据、是学生进行学习、获得系统知识的主要材料