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幼儿园大班走平衡活动作用

1、发展幼儿的平衡、钻爬、攀登的能力，让幼儿从多方面尝试

和探索从高处往下跳的技能，提高自身身体的灵敏性、协调性和平衡

性。

2、自小培养幼儿勇敢、互相帮助的良好品质，以及可以主动参

与并在活动中积极动脑的意识与能力。

3、让孩子们能在玩耍的时候很快乐，老师能在游戏中一点一滴

向儿童渗透安全意识，达到师幼的互动。

4、能锻炼孩子的平衡能力，促进小脑的健康发育。

所谓平衡能力的发展，不仅仅是幼儿走路稳，还有生活中我们常

常发现在幼儿身上出现的一些问题，例如平衡发育不良会影响幼儿容

易跌倒、站坐姿势、手眼协调不稳，取放东西不稳定，更有研究表明，

平衡发育不良会影响幼儿更容易分散注意力、做事不集中专注、与人

交往不融洽，严重则会影响逻辑能力、语言能力、操作能力等发展。

平衡能力是一个整体的能力，它的发展是其他感觉发展的基础。5~6

岁幼儿已经具备了初步的走、跑、跳、投掷、平衡、攀爬等基本动作，

幼儿在进行其他大肌肉动作时都要以平衡能力为基础，平衡能力是幼

儿进行运动时所必须，幼儿阶段培养平衡能力是非常重要的。

《3~6岁儿童学习与发展指南》健康领域中指出“发育良好的身

体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好地生活习惯和基本

生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基

础。”围绕《3~6岁儿童学习与发展指南》健康领域目标及核心要点，

《3~6岁儿童学习与发展指南》的动作发展核心要点：1、具有一定

的平衡能力，动作协调灵敏。幼儿阶段是身体平衡能力、协调能力及

灵敏性发展的重要时期，只有获得这些基本身体素质的发展，才能为

今后的动作发展打好基础。根据《3~6岁儿童学习与发展指南》精神

中提出的教育建议：1、利用多种活动发展身体平衡和协调能力。如：

走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、蒙眼走

路、踩小高跷等游戏活动。2、发展幼儿动作的协调性和灵活性。如：

鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。玩跳竹竿、滚

铁环等传统体育游戏。平衡练习是大班幼儿基本动作练习的重要内空，

我充分利用我园的各种资源，开展动态平衡和静态平衡的练习活动，

目的就是用效地促进大班幼儿平衡能力的发展。通过围绕《3~6岁儿

童学习与发展指南》健康领域的说明要求，我在本班选出一名幼儿做

为平衡能力发展的个案研究，通过系统的训练，发展了该幼儿的平衡

能力和身体活动的能力。例如练习在高低不一的平衡木上做各种动作，

从平地上的平衡走，变化到一定高度和宽度上的平衡木走及进行各种

动作的平衡练习，在活动器具的选择和活动方法的提供上，让幼儿有

一个循序渐进、慢慢适应的过程。

一、研究对象情况分析

通过在调查研究初期，对全体大班幼儿进行了平衡能力测评，并

从中选取一名平衡能力较弱的幼儿进行个案分析研究，该幼儿的静态

成绩为3″42，4″16，11″06，动态成绩为5″48，发现成绩较弱，

所以将该幼儿定为个案研究之一。同时通过对该幼儿日常工作的“健

康与动作”观察，测查中发现幼儿大肌肉动作发展较好的是走、跑、

跳和接球，该幼儿大肌肉动作发展较弱的是左右腿交换跳。该幼儿由

于父母在外地工作，从小到大都由奶奶带大，自理能力弱，行为控制

力差、怕苦怕累，大小肌肉动作发展均较慢。针对该幼儿初期的平衡

发展状况分析，我将充分利用幼儿园的多种的材料、物品和器械该幼

儿的平衡能力发展的练习，加强对幼儿的静态和动态游戏的练习，训

练保持平衡走，加强脚踝关节的力量与稳定性。1、在游戏材料的选

择上，可以循序渐进的进行，每次玩好都要进行讨论和交流，帮助孩

子获得游戏材料使用的经验，为创新游戏做好铺垫。2、教师以侧面

指导、间接引导的形式鼓励孩子在游戏中大胆表述自己的想法，从某

个孩子提出的建议中渐渐丰富这一游戏玩法，并制定有效的游戏规则，

使游戏内容丰富，满足孩子们共同的需要。3、走直线、练平衡。保

持身体的平衡也是发展运动技能的重要内容。而且孩子们的游戏中也

有不少活动对平衡身体有要求。有意识地和孩子一起练习金鸡独立的

动作，在一个点上站立不动练习金鸡独立，或踮着脚尖上台阶。

二、个案分析解决策略

1、创设丰富多彩的情境

根据《3~6岁儿童学习与发展指南》健康领域的说明要求，大班

幼儿年龄特点，我们创设多样的情境，在平衡游戏活动中，我们创设

了不同有趣的情景，在日常生活中为幼儿提供了丰富的材料，幼儿能

自主的的选择，并且能想出一些创新的玩法。我们设计