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幼儿园观察记录(jìlù)表幼儿园中班观察记录与分析措施

10篇

篇1：幼儿园中班观察记录与分析(fēnxī)措施

幼儿观察记录:幼儿处理的方法(fāngfǎ)不恰当

观察(guānchá)时间：2022年12月28日

观察地点(dìdiǎn)：教室

观察对象：恒恒和寒寒

观察记录：

本学期，幼儿升入中班后，比原先活泼了许多，孩子们在班里经常跑来

跑去，或者学奥特曼互相打着玩。

恒恒就是这些孩子中比拟典型的一个，他喜欢帮教师做事，可是他经常

会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告状，说寒寒打了他

等等之类的话。

在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的

方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游

乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒

了，于是寒寒就大声地说‘你干嘛啊’，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。

我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：“你对他

怎样了啊？〞寒寒说：“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他〞我又问他：

“你知不明白他为什么哭呢〞寒寒摇摇头，我又告诉他：“你想想，如果你

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用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。

对吗〞寒寒想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。〞我笑

了，摸着他的头说：“对，你是最棒的!〞

反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力

的缺乏。作为教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指

导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼

儿顺利进入“社会化〞。

篇2：幼儿园中班观察记录与分析措施

幼儿观察记录:帮助幼儿多开口说话

观察幼儿：张璐

观察时间：20某某.10.12

观察目的：帮助幼儿多开口说话

观察过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和教师

小朋友说话。

观察一：

有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐

在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？〞

张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。

观察二：

午时快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡对

小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？〞我一说完小朋友都很踊跃的

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把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看着她说：“张璐，

你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看

着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，教师明白你是最棒的！〞只见她

小声地读：“紫色的紫〞我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。

措施：

1、创造条件，让她多开口说话。

2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。

效果：

经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光

荣，有时候还能看见她快乐的笑容，有时候点她答复下列问题，也不会向以

前那么小声地答复我，和教师小朋友交流比以前明显多。我想，在以后的日

子里，我们会更加多对她引导，让她欢乐成长！

篇3：幼儿园中班观察记录与分析措施

后面还有多篇幼儿园中班观察记录与分析措施！

观察对象：锐锐

观察时间：2022年12月