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初中英语网络课程资源开发与应用的研究

课题研究实施方案

一、课题名称：

初中英语网络课程资源开发与应用研究

二、课题提出的背景与所要解决的主要问题

〔1〕课题提出的背景

随着新一轮根底教育课程改革的进一步推广，教育教学的信息化日益受到重视。而现代

化的教学，自然离不开前人的智慧引导和自己不断的经历总结，但也需要具备现代化的教学

条件。电教多媒体有生动活泼的动感、丰富鲜明的色彩以及立体的音响效果，把学生置于一

种动态、开放、生动、多元的学习环境中，提供应学生更多的获取知识的方法和渠道，让学

生通过看、听、说来学英语。

目前，在我们学校教师人人都配有一台电脑，另有2个多媒体网络教室。学校进一步完

善了校园网络系统，实现了网络备课和网络管理。使教师在实施多媒体教学时，能够让学生

的学习空间，学习视野得到了扩展。提高了教学效率，教学质量也得到了提升。但是，作为

一名新时期的教师，在感受着教育教学的便利的同时，面对海量的，有待于分类、整合的网

络教育教学资源，我们也深切的感觉到自己像置身于大海之中，各自分散，找不到指引的向

导。我们仍然需要在教学实践中进展研究。

〔2〕课题研究的目的，意义及价值：

目的：

1.改革教学方式。解决“怎么教〞的问题。通过本课题的研究，要改变传统教学方式，

使教学成为师生互动基于师生的经历，不断丰富和生成新的容，一起分享对课程的理解的过

程。

2.改革学习方式。解决“怎么学〞的问题。通过本课题的研究，要改变学生的学习状态，

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把学习过程中的发现、探究、研究等认知活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问

题、提出问题、解决问题的过程。

3.以辅代主，以“机灌〞代“人灌〞。

许多教师在运用多媒体进展教学时，过分依赖多媒体，把网络课程的辅助作用变成了主

导作用。教师盲目地运用技术手段把所有的教学环节再现出来，在教学中，教师成了讲解员，

而没有发挥相应的主导作用。这样的教学并没有改变教师的传授，学生被动承受的弊端，不

利于学生学习主动性的发挥。

4.以人机对话代替师生、生生互动。

有些教师在运用网络教学时，面对屏幕成了课本的讲解员，口中念着教材上的容，学生

也目不转睛地盯着不断变动的屏幕。教师也失去了体态语言，没有面部表情和对学生的鼓励

与赞扬，更别说和学生的互动了。这样的没有人性化的课堂严重阻碍了师生之间的情感互动，

势必会造成知识交流的障碍。

意义及价值：

1、实践意义：

在研究与实验中，探索以提高英语教与学效能为目的的课程资源和运用的思路和多元模

式，发挥学校、教师、学生参与构建英语教育资源的主动性、创造性、选择性和独立性，形

成教学主题之间的配合、教学资源的整合、课外一体化设计、理论与实践的有效结合的英语

教育教学特色。克制单一、刻板的教学形式，利用各种途径和方法多出人才、出好人才，是

教学改革的一个主要方面。因此，如何实行多样化的教学，保持教学系统的最大活力，就从

实践上提出了研究教学模式的必要性。

改革旧有教学模式改造新的教学模式,从整体上对信息技术条件下教学模式的性质、特

点和功能进展研究，有助于我们切实掌握教学改革的主动权。

2、理论价值：

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信息能力是当代公民的必备素质。“培养学生获得信息和处理信息的能力〞既是国家根

底教育的重要目标之一，也是英语课程侧重的目的。资源是信息的载体。教育部英语课程

标准指出，“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、

贴近生活、贴近时代的容安康和丰富的课程资源。〞“子课题〞深入的理论研究和针对不

同地区和多样学习群体的多元实验，顺应国家根底改革和根底英语课程改革目标及其价值实

现的需要。

本课题的研究可以帮助我们从整体上去综合地认识和探讨教学过程中各种因素之间的

相互作用及其多样化的表现形态，有利于我们从动态上去把握教学过程的本质和规律。本课

题的研究可以较好地发