频数与频率课件青岛版数学九年级下册.pptxVIP

6.2频数与频率小石数学学习目标1.通过实例理解一组数据的频数、频率的含义，会求一组数据的频数与频率；2.通过收集数据并制成各种图表，能初步将数字信息、图形和语言进行相互转化，并作出合理推断.情境引入情境引入小明调查了八（1）班50名同学最喜欢的足球明星，结果如下：(A梅西，BC罗，C罗纳尔多，D克洛泽).AABCDABAACBAACBCAABCAABACDAACDBACDAAACDACBAACCDAAC新知讲解A，B，C，D出现的次数有的多，有的少，或者说它们出现的频繁程度不同.我们称一次试验中某个事件一共发生的次数叫做该事件发生的频数.事件发生的频数与试验总次数的比值，叫做事件发生的频率.新知讲解你认为小明的数据表示方式好不好？你能设计出一个比较好的表示方式吗？AABCDABAACBAACBCAABCAABACDAACDBACDAAACDACBAACCDAAC新知讲解这些数据没有经过统计、整理，必须把A、B、C、D的个数全部数清，才能比较出哪位球星是该班同学最喜欢的.数据越多越不方便，小明的数据表示方式不太好.你能设计出一个比较好的表示方式吗？小组相互交流，共同探讨.新知讲解小丽根据小明的结果，制成了下面的图表，你能从中迅速判断出该班同学最喜欢的足球明星吗？像这样的表格称为频数、频率分布表.足球明星ABCD划记正正正正正正正正一频数238136频率0.460.160.260.12归纳总结此种表示方式的优点是什么？简单明了，一眼可以看出哪个最多、哪个最少.思考：表中频数的和与数据总数有什么关系？计算各组的频率之和，你能得出什么结论？各组的频数的和等于数据总数；各组的频率之和等于1.注：1.频数、频率都不带单位2.频数、数据总数、频率知二推一3.频率为比值，可以为小数、百分数和真分数，当除不尽时，只能用真分数表示.C26﹪A46﹪D12﹪B16﹪再探新知你能根据频数、频率分布表制作相应的扇形统计图吗？360°×0.46=165.6°360°×0.26=93.6°360°×0.16=57.6°360°×0.12=43.2°频数、频率分布图与扇形统计图：1.频率相当于每一份所占的百分比2.频率×360°=每一份度数典例讲解例1八(1)班进行了一次“你心目中最喜欢的一个体育活动”问卷调查，将数据整理后绘制成统计图，如图所示．根据图中信息可得最受同学们喜欢的体育活动的频数是()典例讲解例2已知60个数据分别落在五个组内，第一、二、三、四、五组数据的个数分别是12，8，x，20，5，则第三组的频数为________．例3某校对初一全体学生进行了一次视力普查，得到如下统计表，则视力在4.9≤x＜5.5这个范围的频率为________．典例讲解例4某校课外兴趣小组在本校学生中开展“感动中国2019年度人物”先进事迹知晓情况专题调查活动，采取随机抽样的方式进行问卷调查，问卷调查的结果分为A，B，C，D四类．其中，A类表示“非常了解”，B类表示“比较了解”，C类表示“基本了解”，D类表示“不太了解”．划分类别后的数据整理如下表：典例讲解(1)表中的a＝________，b＝________；(2)根据表中数据，求如图所示的扇形统计图中类别为B的学生数所对应的扇形圆心角的度数；60.3解：类别为B的学生数所对应的扇形圆心角的度数是360°×0.4＝144°.A．25B．15C．5D．