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培训学校课程开发方案

一、校本课程开发的理念

校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教化理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培育健康的审美情趣丰富自己的精神世界；强调体验性活动等社会实践，克服课程脱离社会生活的弊端，亲密学生与本地经济发展和社会改变的联系，使学生了解家乡，酷爱家乡，增加建设家乡的责任感；通过学生自主的探究活动，培育学生的探究实力和实践实力。

二、校本课程开发的目标

依据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下：

1）在学习过程中，培育学生酷爱家乡、酷爱大自然的思想感情，培育学生的社会责任感。

2）了解家乡的乡土文化，汲取乡土文化的养分，提高学生的人文素养以及环境意识。

3）能主动参加、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、实践实力，提高学生的科学素养。

4）初步学会进行人际沟通和沟通，发展合作精神，培育学生策划、组织、协调和实施的实力。

5）初步具备搜集和处理信息的实力。

课程标准在“总目标”之下，按学习单元分别从学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度提出详细目标，最终全面达成总目标。

三、校本课程开发的特点

校本课程是为了指导学生获得感性学问，促进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式。依据本土实际，我校校本课程建设力求突出以下几个基本特点：

1）课程内容的乡土性。教材植根于现实富有浓郁的乡土气息。在运用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习探讨对象。因为学生生活在进化，相关的学习资源和实践机会无处不在无时不有，便于学习操作。

2）教学方法的活动性。主动提倡自主、合作、探究的学习方式，强调课程的实践性与体验性。以综合实践活动为主，为学生设计体验性活动和探讨性专题。我们的目的并不仅仅是学习乡土学问，而是让学生在探讨性学习过程中得到熬炼培育实践实力。

3）课程本身的开放性。课程的开发实施富有活力。课程的开发汲取广阔老师、学生参加，课程由老师去实施，学习的主体是学生，师生在主动互动中，共同发展。课程在开发实施过程中须要不断的修正完善，师生可以依据实际状况予以补充、调整。

四、校本课程编制的原则

在校本课程开发的过程中，力求遵循以下原则：

1）主体性原则：老师是校本课程开发的主体，在课程的开发和实施中要重视老师的主动精神，没有老师主动主动的工作，校本课程的开发与实施是非常困难的。学生是学习的主子，学校在编制过程中要重视学生的参加，依据学生的须要不断优化校本课程。

2）开放性原则：以生为本，敬重学生的主体地位，学生对校本课程的选择具有自主权。教材本身在实施中，老师要敏捷地创建性地运用教材并不断反思出现的各种问题，对教材随时予以补充、调整。

3）量力而行原则：学校在确立校本课程开发目标时，充分考虑本校老师队伍的整体实力、科研水平，依据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源，努力使校本课程好用、可行。

4）特性化原则课题组从实际动身，挖掘、发挥地域文化优势，并以此打造学校特色。

五、校本课程的内容

开发校本课程，须要对校本课程资源进行评估与选择，依据对国家课程和地方课程予以补充、拓展的原则，使之更符合学生、学校和社会的特点和须要。在充分依据学校课程资源和地方资源的基础上，开发旨在发展学生特性特长的、多样化的、可供学生选择的课程。

1）开发学校老师资源。我校有一批有志于从事校本课程探讨的老师，他们有较高的主动性和潜在素养。据此，可开设声乐、器乐、美术、舞蹈、书法等艺术类课程；朗诵、演讲、写作等文学类课程；篮球、乒乓球、象棋等体育类课程。

2）西安丰镇校外教化资源丰富，依据本镇实际，以家乡地理——家乡历史——家乡经济——家乡人物——家乡旅游——家乡文化——家乡特产为体系，介绍家乡的地貌风情，激发起学生对家乡的酷爱；充分利用家乡的资源开展教化实践活动，培育学生多方面爱好爱好。

西安丰镇是个千年古镇，有着深厚的文化底蕴，经古文化调查发掘了一大批文物古迹和历史史料，有500年以上古建筑22座，古桥梁3座等，有诸葛亮后裔、刘备后裔、李频后裔等家普和宝贵史料计10姓、12套，2000余万字，有国家级旅游风景区——西安丰“江南悬空寺”、省级历史文化爱护区——新叶古民居、里叶十里荷花等景点。利用这些资源，组织学生参观访问，了解古文化，让学生通过参观观赏、考察等方式，更深地了解家长的历史，指导学生进行写作，进行美的熏陶，以及爱家乡、建设家乡的思想教化。

西安丰镇地理环境优越，土壤肥沃。