提高小学生自主阅读能力的研究报告信息技术环境中的策略与实践.pdfVIP

四川省“十二五”教育信息技术科研项目

《信息技术环境下提高小学生自主阅读能力的研究》

开题报告

富顺县试验小学课题组

时间：2023年11月

富顺县试验小学

《信息技术环境下提高小学生自主阅读能力的研究》

开题汇报

提纲：

一、问题的提出及关键词界定

二、课题研究的目的、意义

三、国内外研究现实状况、水平和发展趋势

四、课题研究的理论根据

五、课题研究的重要内容和措施

六、课题研究的环节及措施

七、课题研究预期成果及其体现形式

八、课题研究的组织与保障

一、问题的提出及关键词界定

(一)问题的提出

“授之以鱼不如授之以渔”。春秋时代著名思想家老子的这

句话向我们阐明了一种道理：向学生灌输知识，不如教给学生

获取知识的措施和技能。向学生灌输知识，如同送给他们财富，

可以满足一时之需；教给学生获取知识的措施和技能，则是给

他们提供了获取财富的途径，使他们终身受用不尽。怎样教给

学生获取知识的措施和技能?《新课程原则》强调，教师要注

意引导学生自主学习，发挥学生的主体作用，让学生在获取知

识的同步，学会获取知识的措施和途径，使之终身受用。

现代信息技术的广泛应用，为人类获取知识提供了愈加广

阔的舞台。首先，现代信息技术为大家提供了海量，多彩的知

识信息；另首先，人们在运用现代信息技术手段的同步也正在

悄然变化着自己的学习方式。对于多彩世界充斥好奇心的小学

生而言，现代信息技术提供的丰富可感的信息资源无疑有着无

穷的魅力，他们会积极靠近，积极通过现代信息技术获得知识，

因此，这是个有利的契机，并且学校已经建成了覆盖全校的网

络，多数学生家里都能上网，这为我们做这个研究奠定好了基

石。不过可惜，信息技术的建立在我校还没得到最大化的运用，

大多教师还缺乏对学生“自主学习、积极发展”的关注，有的

教师总是紧张孩子的理解能力弱，自主学习能力差，不敢放手

让学生通过自主阅读来获得新知，信息技术的使用只是偶尔在

优质课中的昙花一现，并且究竟怎么用信息技术来实现学生的

自主阅读还没有明确的措施。并且，现代信息空间的多样性也

也许让学生迷茫，甚至迷失在网络中，更让许多老师不敢放手。

因此，怎样有效运用现代信息技术提高小学生自主阅读能力，

引导他们从教室小课堂走进生活大课堂，成为了我们这次科研

课题研究的方向。

(二)关键词界定

信息技术环境：是指电子计算机电信措施应用于多种形式

信息的获取、组织、存贮、检索和传播。如书籍、商业文献、

报刊、唱片、电影、电视节目、语音、图形、影像等。

学生自主阅读能力：指学习者在教师的指导下，培养自己

正在进行的阅读活动进行积极、积极、自觉的计划、监控、评

价、调整的能力。它包括认读能力中的认字的能力、读字词的

能力；信息提取、建构与概括表述能力中的文章重点信息的直

接提取能力、文章潜在信息的推断与表述、文章整体信息的组

织、建构与概括表述能力；理解能力中的理解题目的能力、理

解词语的能力、理解句子的能力、理解重点段落的能力、理解

篇章内容的能力；评价欣赏能力中的评价文本的能力、欣赏文

本能力、独特领悟与迁移文本的能力；读书方式的选择与运用

能力包括恰当选用读书方式的能力，朗诵、默读、诵读的能力，

精读、略读、浏览等方式的运用能力。

二、课题研究的目的和意义

(一)目的

1、对学生：

通过研究，学生在课堂教学中学生的积极参与度、创新精

神、实践能力凸显，能形成良好的自主阅读习惯，有浓厚的自

主阅读爱好，掌握阅读的某些措施，并能根据自身特点，运用

现代信息技术，形成自己独特的阅读感受，获得初步的网络操

作，多媒体的解读，网络导航的技能，搜集判断、选择、处理

和交流信息的能力强于其他学生。学生学会分享与合作，形成

良好的协作意识和能力。

2、对教师：

构建自主阅读教学模式，更新教师的信息教育观念，能深

入提高教师运用信息技术的能力，培养一批具有现代教育思想、

掌握现代教育技能、精湛课堂教学艺术的高素质教师。探索出

课内、课外培养学生自主阅读习惯的重要措施，教师的理论水

平和教学水平明显提高。

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