构建“意识形态”下语文教学高效课堂.docx

构建“意识形态”下语文教学高效课堂

——由《高效课堂技术解码》《高效课堂八讲》所感

闲暇时光，潜下心来慢慢品读了王红顺等编著的《高效课堂技术解码》和刘金玉编写的《高效课堂八讲》。慢慢回想，我已从事中小学语文教学工作多年，一直思考如何打造高效的语文课堂教学，“双减”政策的实施又对课堂教学的减量提质作出了新的要求，读完两本专著，结合对2022年课程标准的理解和日常教学中的感悟，对如何构建语文教学高效课堂也有了自己的思路和体会。

一、“学习意识”下的复盘

教学是一门实践性的活动，而语文又是一门实践性很强的学科。中国自古关于实践都有自己的经验——“举一反三”“博采众长”“熟能生巧”等。综合来看要做到三方面：一是注重学习他人的经验做法和先进理论；二是将自己的认同点进行反复实践应用；三是在实践的基础上有所发挥的技巧迁移。

《高效课堂技术解码》一书中提到了“高效课堂的课后复盘”，笔者认为，在教学提高的过程中，要对自己的常态课进行“复盘”来达到“拨乱反正”的目的，一节课下来，复盘自己的教学设计是否流畅合理，检验自己的教学策略是否有效，反思自己的教学结果是否达标（教学目标的预设），如此从中找到不足加以改进和完善避免了再一次的无效教学，将课堂亮点做法积少成多打造“未来”的完美高效课堂。

此外，更需要对名师、能师、良师的课堂和理论进行复盘以达到“青出于蓝”的效果。例如，《义务教育课程标准（2022年版）》提出了“语文学习任务群”的概念，但在教学中如何实施确是我在教学中的疑惑，于是观摩了王君老师《经典文本中的角色突围初探——以八上第六单元为例》，意识到可以依据教材编排的单元人文主题或单元语文要素，以自然单元为载体设置学习任务，于是教学七年级上册第一单元时，勾连“文学阅读与创意表达”学习任务群中第四学段“阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感”的要求，开展了“我与自然”为主题的学习任务群活动，设置寻找文章语言之美、赏析文章写法之美、感受自然画面之美、笔端呈现心中之美等任务驱动开展“语文实践活动”，收效甚佳。

二、“差别意识”下的辩证

教育是一种面对人（学生）的社会性活动，它具有自身的特殊属性。由于学生个体之间性格特点、认知方式、思维方式、情感特点、兴趣爱好等方面存在差异性，我们在带领学生共进课堂这个“蛋糕”的时候就不能搞“平均主义”；在不同年级、不同群体之间也要避免“一成不变”。这就要求教师充分领会“因材施教”的精髓，一是在学习小组组建中要有发展差别意识，合理分配、机动调整、适时流动；二是课堂教学中要有文体差别意识，认识不同的文体的语体特色和不同的情意表现形式，设计不同的教学设计思路和方式，做到“依体而教”；三是在导学案设计中要有差别层次意识，既要设计不同层次的梯度性题目，又要设计有所差别的针对性题目；四是在作业设计上要有大众与小众差别意识，做到“大锅菜”和“小灶”相搭配。

例如，小学语文统编教材古诗文编排篇目数量大大增加，针对小学阶段的学生我们该怎样把握去开展教学呢？有的教师没有认真阅读文本（结合学情的“教学解读”），像中学的古文讲解一样进行了逐词逐句的解释，这样将会大大降低了学生的学习兴趣从而降低了课堂教学的效率。我在执教六年级上册的《伯牙绝弦》一文时，将教学目标侧重点放在“运用多种方式反复读，在读中感悟古文语言之美；由学生根据注释自读自悟，进行合作学习，在读懂的基础上感受古文特点；充分展开画面想象，体会知音间的真挚情谊，培养情操认识”几个方面，学生的学习热情高涨。

例如，在部编版七年级语文上册《〈论语〉十二章》作业设计中除了安排基础性作业之外，在“拓展性作业”中除了“能力迁移作业”又增设了“作业超市”：

请您根据自己的兴趣爱好选择其中的一项或多项：

（1）用心聆听：欣赏经典咏流传《论语（九则）》（链接/s/mt88LTHWk2ZeCeYItqAHfA）或经典咏流传《朋自远方》（链接/n/ryqq/player），并选择论语中其他章节利用上面两首之一的旋律唱诵出来。

（2）读之有恒：利用课余时间或节假日阅读《论语》或鲍鹏山的《孔子传》。

（3）手绘精彩：

①通过学习，绘制《〈论语〉十二章》的思维导图。

②制作《论语》十二章手抄报，可以从孔子生平介绍、内容语句摘抄，以及结合自身实际对《论语》中有关学习方法、学习态度和品德修养的感悟。

（4）审美鉴赏：校园出版社拟出版《论语·选读》一书，现面对全体学生征订腰封设计，如果腰封的文字内容和画面由你来负责设计，你会有怎样的创意设计呢？请把你的设计制作出来。要求：①画面符合《论语》文本主题风格；②必须围绕《论语》的相关内容、思想、语言来进行表达；富有吸引力，能激发阅读兴趣。且不超过100字。

根