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八年级语文上册《回忆我的母亲》教学设计

教学目标：

1.梳理作者回忆的具体事例，抽取主线，感受母亲的优秀品质。

2.通过关键词句的品析，体会蕴藏在字里行间“我”对母亲的“感谢”。

3.通过体会抒情、议论性句子表情达意的作用，体会作者朴实无华有饱含深情的语言特点。

4.通过学习，引导学生了解回忆性散文的特点并掌握回忆性散文的阅读要点。

（第一课时）

一、名人名言导入

西方有句格言：推动世界的手就是推动摇篮的手。“母亲”在人类的话题中，自古就与伟大连接在了一起。在我国有“孟母三迁”教子有方，“岳母刺字”精忠报国，欧母大贤“画荻教子”。今天就有这样一位母亲，毛泽东同志曾在她的追悼会上追挽道：“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人。”这究竟是一位怎样的母亲呢？我们就一起《回忆我的母亲》。

二、预习成果展示

1.谈谈你对作者（朱德）的了解，分享给同学。（教师补充：出示PPT）

2.交流你从课文中积累的好词佳句，分享给同学。

劳碌??周济??宽厚??仁慈??慰勉??不辍??任劳任怨??为富不仁

3.文体介绍

回忆性散文：是一种作者自述过往真实经历，表达真实感受的文体。

学习锦囊一——回忆性散文阅读要点

（1.内容结构上与主要回忆对象有联系，阅读时应关注典型事件所表现的人物品质；2.表现“我”当时的生活经历和感受（分享人生经验与情感体验），阅读时要思考作者思想情感和写作意图。）

三、聚焦首段感知

请同学们阅读读第一段，思考：点明主旨的句子是哪一句？表明叙事线索的句子是哪一句？奠定全文感情基调的是哪一句？这一段与全文的关系是什么？

四、速读梳理脉络

1.课前，已经布置给同学们一项任务：细读2—13段课文，思考课文写了母亲的哪些事情？这些事例表现了母亲怎样的品格？完成下面表格中的内容。现在请一位同学上台来展示一下你的预习成果。

时间

段落范围

母亲所做（或经历）的事情

母亲的个性品质

作者小时候

第2-7段

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1895-1900年前后

第8段

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1905年

第9段

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1908年

第10段

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1919年

第11段

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1927-1937年前后

第12段

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抗战以后

第12段

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1943年

第13段

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学习锦囊二——回忆性散文阅读要点

1.关注叙述性语言，以主要人物作为表述对象，抓体现人物品格的事件。

2.运用典型环境中的典型事件从多个方面表现人物形象）。

3.通过整理你发现这篇文章写了母亲怎样的一生？课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？

明确：课文纵横交叉，以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序。脉络清晰、有条不紊，围绕母亲“勤劳的一生”这一线索来写。

学习锦囊三——回忆性散文阅读要点

（作者对回忆中的人与事态度和情感的变化过程往往构成其行文线索）。

四、小结提升素养

朱德这篇回忆性散文，内容真实，感情真挚，事件典型，多角度表现了母亲的优秀品质。同时我们掌握了回忆性散文阅读要点“学习锦囊”。课下，请同学们继续阅读这篇文章，思考一下，母亲的优秀品质又给朱德怎样的影响呢？

（第二课时）

一、回忆直入主题

上节课我们了解了锺太夫人“勤劳的一生”，这节课我们继续走近这位伟大的母亲去看一下她对作者产生了哪些影响。

二、品悟两处“感谢”

1.作者在回忆往事之后，深情地写道:“我应该感谢母亲。”说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。

明确：

（1）给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯；

（2）教给我与困难作斗争的经验；

（3）教给我生产知识和革命意志。

2.请同学们阅读课文4-14自然段，结合课文具体内容，看一看“我”从母亲的那些事情受到这些教益的？

母亲给“我”的教益

对应段落语句

教给“我”生产知识，给“我”一个强健的身体，一个勤劳的习惯

（5）记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。

（7）每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵