《驿路梨花》作业设计.docx

七年级语文《驿路梨花》作业设计

教师姓名

学校名称

教材单元、章节、课时

部编版语文七年级下册第四单元15.《驿路梨花》

任教年级

学科

七年级语文

作业类型

t预习作业¨随堂练习¨课后复习¨课后实践作业

作业对应

教学目标

1.积累重点词语和文学常识；进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。

4.了解“梨花”的象征寓意，传承中华优秀传统文化。

预计学生完成总时间（分钟）

17分钟

第一部分基础性作业

题号

作业内容

设计意图和题目来源（选编、改编、创编）

1

阅读自学提示和小贴士，试着按照自学提示快速略读课文，记下阅读所用时间，并完成下面题目。

（自学提示：标清段落，标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音,词语解释。）

小贴士——略读：侧重观其大略，粗知文章的大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。另外，还需注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。强迫自己在规定时间内按要求读完一篇文章，开始时阅读速度每分钟400字，以后逐步提高。

（1）我读完全文用了（???）分，我的阅读速度是（???）字/分。

（2）为生字词标注拼音

（?）（???)??(????)??(??)?????(??)

??寨????撵??????扛?????驿路??竹篾

(?）（?）?（?）（?）??（?）（?）

修葺????麂子?菌子???折损?????恍惚

（3）寻找故事中出现的人物，看看他们分别做了什么。完善下面的“梨花图”。

?????????

来源：创编

设计意图：练习略读；积累字词，扫清阅读障碍；了解课文内容梗概。

（预计用时：7分钟）

自荐

创新点

依据单元教学要素设置预习任务，让学生根据确定的阅读重点，带着问题略读，在规定的时间内达成略读目标。通过略读实践，培养略读能力，提升语文素养。

第二部分拓展性作业

题号

作业内容

设计意图和题目来源（选编、改编、创编）

1

通过工具书或网络，查阅有关作者和本文的写作背景相关资料。

来源：创编

设计意图：识记文化文学常识；了解写作背景，为理解课文主题奠定基础。

（预计用时：5分钟）

2

《爱莲说》中写道：予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。可见每一花都有着自己的花语和象征寓意。请你查阅资料，了解梨花的花语和象征寓意，思考一下，文中为什么选择梨花而不是其他的花呢？

来源：创编

设计意图：了解“梨花”的独特文化内涵，为课堂学习理解设置支架，并传承中华优秀传统文化。

（预计用时：5分钟）

自荐

创新点

践行“立德树人”的学科育人目标，从文化传承、德育方面积极践行，又为课堂教学中学生理解文章主旨奠定了情感基调。

说明：1.如果作业内容多，可插入行。2.要把设计意图与自荐创新点说明充分。

?????

参考答案

基础性作业：

1.（1）略

（2）zhài????niǎn????káng???yì??miè

???????qì?????jǐ?????jùn???zhé???huǎnghū

（3）示例：“我”和老余：修葺茅屋，挖排水沟

瑶族老人：专门送粮食来

哈尼小姑娘：照料小茅屋

梨花姑娘：照料小茅屋

解放军战士：建造小茅屋

拓展性作业:

略

?????

?????

?????

教师姓名

学校名称

教材单元、章节、课时

部编版语文七年级下册第四单元15.《驿路梨花》

任教年级

学科

七年级语文

作业类型

¨预习作业¨随堂练习¨课后复习t课后实践作业

作业对应

教学目标

1.积累重点词语和文学常识；进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。

2.把握文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。

3.细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。

4.了解“梨花”的象征寓意，传承中华优秀传统文化。

预计学生完成总时间（分钟）

16分钟

第一部分基础性作业

题号

作业内容

设计意图和题目来源（选编、改编、创编）

1

文学常识填空。

《驿路梨花》的体裁是???，作者是???，本文以???为主，兼用了???的表达方式。

来源：创编

设计意图：积累文化作者常识。

（预计用时：0.5分钟）

2

下列有关课文内容的表述，不正确的一项是（）

A．本文以“驿路梨花”为题，一语双关，譬喻恰切，形象鲜明，具有深刻的象征意义。

B．“驿路梨花”这四个字点明了本文的写作对象﹣﹣梨花，也表明了这是一篇描写梨花的写景散文。

C．从整体上看，本文是以“我”和老余的见闻为线索来组织材料的，是顺叙，在顺叙中又有插叙；如果按小茅屋的出现及建造过程看，又是溯源的倒叙。

D．结尾引用陆游的诗“驿路梨花处处开”，结构上照应题目，内容上深化主题。

来源：选编

设计意图：深