第六课《我的学习我负责》教学设计 教科版心理健康一年级下册.pdfVIP

6我的学习我负责

教材分析

本主题属于小学低年级学习板块的内容。小学一年级是良好

的学习习惯正在初步养成的阶段。通过本课的学习学生可进一步

养成好的为学习负责习惯，充分意识到好做个负责任的人对成长

的重要作用，提高自觉性；能辨别负责和不负责的行为，反思不

负责的行为，提高自身负责的意识和。能力我国《中小学心理健

康教育指导纲要（2012年修订）》明确指出，应使小学低年级学

生初步感受学习知识的乐趣，重点是责任心的培养与训练。本主

题体现了这一教育内容。

学情分析

一年级的学生刚刚迈出幼儿园大门，告别无忧无虑、嬉戏玩

耍的学前时期，心理的各个方面尚处于幼稚阶段。在学习上他们

缺乏主动性和责任心，很难长时间地集中自己的精力，需要大人

督促。在课堂上，一年级的小学生经常会出现不专心听讲、思想

开小差、不会倾听老师和同学的发言等现象。因此，有必要让学

生知道为学习负责的重要性和行为。

教学目标

认知目标：学生认识到为学习负责的重要性，知道应该养成

为学习负责的习惯。

情感目标：学生了解自己的为学习负责的行为，反思不负责

的行为，激发学生为学习负责的信心。

行为目标：养成为学习负责的习惯。

教学重点：认识到为学习负责的重要性，知道应该养成为学

习负责的习惯。

教学难点：反思不负责的行为，养成为学习负责的习惯。

教学方法：本课旨在通过采用故事分析、游戏等形式让学生

在合作探究、体验和交流中认识到养成好的学习习惯的重要性，

知道应该养成哪些好的学习习惯，反思自己不好的学习习惯，养

成良好的学习习惯。

教学准备：课件、音乐、帮一帮剧本

教学过程

一、手操吸引，故事导入

设计意图：通过游戏吸引学生的注意力，参与课堂，通过情

景引发学生思考，以此引入课题。

引导语：同学们，今天老师给你们带来一个手操，你们想不

想知道是什么？（想）让我们跟着视频一起做一做。

手操名称：咕噜咕噜变

手操规则：边说边做手势动作：看看那组同学做的又快又好

。手心手背，手背手心。上上下下左左右右前前后后，变成拳头

，咕噜咕噜锤，咕噜咕噜叉，咕噜咕噜一个变成三，三变五，五

变八，咕噜咕噜变成大红花。

游戏后你有什么感受？（开心、有趣）今天老师还给你们带

来了一个故事，让我们看看是谁的故事？（健健）我们来看看发

生了什么事？（课件播放健健的故事）

问题：你们觉得这样做合适吗？为什么？

学生自由举手回答：即使懂了也要注意听课

教师导入：是呀，健健要学会为自己的学习负责，为自己平时

的学习和日常行为做好规划和安排（为学习负责定义呈现），

养成良好的学习习惯，让我们走进今天的课堂：我的学习我负

责。（师生齐读课题）

二、情景演绎，辨别榜样

设计意图：通过演绎情景，学生发现对学习负责的行为，明

白学习的榜样，反思生活中自身是否有类似的情况，发掘自身需

要成长和进步。

引导语：同学们，我们在平时的学习中有很多好的对学习负

责的事情和对学习不负责的事情，下面有三个同学，谁是对学习

负责的榜样？谁需要我们一起帮帮他？请同学们在四人小组中选

择其中一个情景说一说，演一演。（课件播放三个同学的情景）

情景一

欣欣妈妈：欣欣，明天是星期六，今晚先休息，明天再写吧

。

欣欣：明天我还要去学画画，今晚要先把作业写完。

情景二

东东：本来会背了，可为什么又背不出来了呢？不管了，反

正我已经背得出来过。

情景三

健健爸爸妈妈：健健，后半学期你要努力才行，上课要认真

听讲，别总觉得自己都会。

健健：我已经及格了，干嘛还要努力？

四人小组同学选择其中一个情景并讨论：欣欣是我们学习的

榜样，他学会规划自己的作业时间，东东和健健需要我们帮一帮

他。

教师适时追问：你会给东东和健健提什么建议？

学生自有举手提出自己的建议：东东应该多尝试背几遍。健

健虽然及格了，但是还需要继续努力，不能骄傲。

教师小结：同学们真会说话，知道了哪些事情是为学习负责

的，哪些是不为学习负责的行为。

三、摘果游戏，辨别行为

设计意图：通过摘果游戏，学生深化明确巩固哪些是为学习