《荷塘月色》高中统编版语文必修上册.pptx

第14课编版高中语文教材必修上册核心素养语言建构与运用把握抒情散文语言的表达特点，认识“通感”的修辞方法，学习作者运用语言的技巧。思维发展与提升熟读课文，领略作者在文中流露的主观情感。审美鉴赏与创造理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。把握作者情感的发展变化,了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。文化传承与理解体会作品的感情色彩同当时的时代背景的内在联系,理解作者处境。荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。月色：月光，点明了时间,是一个有月亮的夜晚。两者是并列关系，即作者描写的“荷塘”是“月色”之下的“荷塘”，描写的“月色”是“荷塘”之上的“月色”。朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改名“自清”，考入本科哲学系。毕业后，在江苏、浙江等地中学任教。诗人散文家学者民主战士爱国知识分子1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”，著作《朱自清全集》。（1898—1948）宁可饿死，不领美国救济粮朱自清是清华大学中文系教授。1948年初，人民解放战争进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。当时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的”的宣言上签了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世。那时他年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉！”课文题目是“荷塘”“月色”，课文哪些段落是描写这两种景物的呢？第４段：月色下的荷塘第５段：荷塘上的月色第６段：荷塘四周的景色第４段：月色下的荷塘①写了什么景物?②作者从什么感官角度出发去感受这些景物的？③这些景物有什么特点？④运用了什么手法？补充：景物描写鉴赏方法1.观察的角度:远、近、高、低、俯、仰2.感知的角度:视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、通感3.描绘的角度:绘形、绘声、绘色、绘势。4.描写技法:动静结合（以动衬静、以动写静、以静写动)、虚实结合、正侧结合、点面结合、以有写无、以无写有。5.修辞：比喻、拟人、夸张等。6.某些字词的运用：动词、形容词、数词、副词。幽雅朦胧宁静远景比喻荷叶：多、密、高挺、圆展视觉月光下的荷塘点面结合荷花：少、白、姿态各异、晶莹润泽、娇羞柔美静多感官结合动静结合视觉博喻近景荷香：轻、淡、若有若无、时断时续通感嗅觉比喻、拟人河波：凝碧动视觉拟人流水：脉脉以无写有听觉第４段：月色下的荷塘博喻使用多个喻体修饰同一个描写对象的写法称为博喻。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。――宋?贺铸?《青玉案》博喻中的多个喻体从不同角度对本体进行全方位修饰，而非同一角度的多次重复。通感又叫“移觉”。描述客观事物时，用形象的语言将人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。举例：（1）她笑得很甜。（2）人靓歌甜。（视觉转为味觉）（听觉转为味觉）第５段：荷塘上的月色①写了什么景物?②作者从什么感官角度出发去感受这些景物的？③这些景物有什么特点？④运用了什么手法？第５段：荷塘上的月色比喻动静结合正面描写月光：流动、宁静朦胧柔和素雅雾：薄、轻柔云：淡淡荷塘上的月光正侧结合叶子和花：白皙、朦胧比喻比喻通感侧面描写虚实结合影：参差、和谐叠词第五段描写的月光有什么特点？1.月光如流水一般，静静地泻在这一片片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。写出了月辉照耀，一览无余的景象，化静为动，有动感美。泻月光青雾浮写出了雾的轻飘柔美，有状态美。洗写出了月色下叶花的洁白而鲜艳，有色彩美。叶花笼写出了月色下叶花的飘浮虚幻。2.月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差不齐的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。3.塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。合作探究Ⅱ：第五段描写的月光有什么特点？展评画——有“人为”动作含于其中，运用拟人手法，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。如梵婀玲上奏着的名曲——通感，光影和谐第６段：荷塘四周的景色①写了什么景物?②作