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《廉颇蔺相如列传》教学反思
明德中学杨湘
《廉颇蔺相如列传》是一篇比较经典的传记历史散文，本课是教学的第一课时，教学中，我抓住了文言文学习的基本规律，文言并重，既重视文言基础的学习和归纳，有注重深入挖掘文本的内容，在布置预习的过程中，要求学生就文本内容提出一些问题，提出问题实际上是学生深入学习文本的前提，由无疑到有疑，再从有疑到无疑，就是发现问题，解决问题的探究过程，符合阅读的心理进程。探究并不神秘，其实就是引导学生带着问题学习的过程。学生提出的问题很杂，上课之前，对这些问题进行了归纳整理，理出了一个牵一发而动全身的很有探讨价值的问题：常言到：“弱国无外交”，当时秦强而赵弱，与强大的秦国相比，力量弱小的赵国凭借什么能再“完璧归赵”、“渑池相会”的两次外交活动中捍卫了国家的利益，维护了国家的尊严？通过对本问题的探讨，既能很好地把握文本最精彩的段落，又能很好地把握廉蔺二人的性格特征。可谓一箭双雕。
此外，在总结塑造人物形象的方法时，也是学生经过充分的探讨之后得出的结论，比我预设的内容更完整。看来，只要给学生足够的思维空间，往往会有意想不到的精彩，任何时候都不要低估了学生的能力，当然，怎样激发学生学习的兴趣和热情，就要看老师的功力和应变能力了，要上出一堂精彩的好课，老师自己磨课的功夫必不可少，课前除了深钻文本外，还要翻阅大量相关的资料，参考别人诸多优秀的设计，结合学生的实际情况，设计出最佳方案，俗话说得好：厚积才能薄发，有丰厚的积累，有大量的知识储备，才能上出精彩的好课。
总之，通过课堂教学，我关注到了这几个方面的问题：第一?对事件的概括能力，训练学生用基本相同的短语格式来概括每一个故事。这一点在课堂上得以较好的体现。?第二，文言文的朗读还需加强，结合高考学会凭理解和语感断句。第三，课堂的气氛比较单一，要加强师生的互动和学生的合作探究，活跃课堂气氛。过多的讲解显得有些乏味。第四，要合理运动现代信息技术手段，丰富课堂教学的形式。我在这方面还得加强，在多媒体课件的制作，运用上面还应该多加努力。
还有，在文言知识点的归纳与概括上面，尽可能往学考和高考上引导，让学生具备自主学习，自我积累的习惯和能力。
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