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《2022年版义务教育语文课程标准》教研活动记录

教研背景：

4月21日，教育部发布了2022义务教育新课标。新课

标的发布，意味着新的一轮以课程与教材为核心的改革正在

逐步展开，这给我们语文教学带来了生机，当然也带来了挑

战。为此我们语文备课组进行了热烈的讨论。大家深入思考、

畅所欲言。

活动主题：《义务教育语文课程（2022年版）解读》

活动时间：2022年5月8日

活动记录：

李老师：新课标中，最明显的是语文课程量上升，占到

20%～22%，比数学、英语加起来都多，这预示着以后语文考

试只会题量更大，范围更广。其次，新课标强调语文的核心

素养，也就是要培养真正有底蕴的人才，文化自信第一次被

写在语文课标中，鼓励弘扬中华传统文化。此外，还增加了

整本书阅读板块，并且明确地提出了读什么、怎么读、读到

什么程度。不仅考察阅读量，还会重点考察学生的阅读能力、

概括能力、推测能力、积累能力、仿写能力、批判性思维，

以后阅读量、阅读能力会直接影响学生的语文成绩。最具有

指导意义的，是给出了明确的学业质量标准，对字词、阅读、

写作、表达都提出了明确的要求。新课标的出现，说明大语

文时代正式来临。

作为青年语文教师，我们一方面要研究新课标，另一方

面也要将所得渗透到日常的教育教学中。青年教师要拓宽视

野、勇于创新、积极探索，寻找、尝试更为科学的教学方法，

不要总是要求学生死记硬背。综合培养学生的语文能力才是

重点，采取丰富的形式，引导学生多阅读、多表达，让语文

学习更多元、更精彩。

薛老师：把文化自信放在语文核心素养首位

四月赶上了语文的两件大事：一个是中考统一命题，另

一个就是新课程标准的颁布。语文老师对此应该会比较敏

感。但是从语文课程标准和语文本身发展的规律来说新课程

标准不是怀疑一切，否定一切，另起炉灶，而是在尊重常识

的基础上，做动态修正而已。所以我们对待新课程标准不必

反应过敏，应该保有自己冷静的思考。但是新课标把文化自

信放在语文核心素养首位还是激发了我的一些浅薄的思考。

“以文化人”完全应该是语文教学的首要任务，文化自

信也就担得起语文核心素养的首位。其次从我们语文教学本

身来说，常说文字、文章、文学、文化四文一体，那么传承

发扬我们的文化，树立文化自信就是我们的本职。再加上一

个语言文字的建构和运用，这和之前强调语文人文性和工具

性统一算得上一脉相承，换个名词而已，不算创新，更算不

上出格。至于为什么要把文化自信放在语言文字的建构和运

用之前？这和之前的人文性和工具性之争也算是一脉相承

了。这样去想，新课程标准果然还是有其发展的传承的，只

是在动态修改时说的更具体，更容易落实了。第三我们从语

文的定位和价值追求来谈一谈。教学语文的人放在以前可以

说是读书人吧？以前称呼读书人为文化人。现在都是读书

人，师生都愧于说自己是语文人，更不要说是文化人了。金

庸去世后有人说中国没有国学大师了，现在还有多少人敢说

自己是文化人？文化人是被文化了的人，不仅有文化知识，

更有文化人的道德修养。如果咱们教语文的学语文的都不敢

把自己定位为文化人，或者不敢把成为文化人当成我们的追

求，那么文化人也会消失的吧？文化人都消失了，靠谁去传

承我们如此优秀的文化？靠谁发扬创新我们的文化？语文

把文化自信放在核心素养的第一位体现了语文学科学习要

满足人们日益增长的文化需求。而这个需求其实很久以前就

被提出来了，很多代人曾经都为之努力。把文化自信放在如

此重要的地位我个人认为这是语文学科更有担当的体现。语

文人不避讳向成为文化人的方向努力。语文教师应当有传

承、发展、创新我们文化的精神，并有自信用这样的文化去

培养我们的孩子们，让孩子们对我们的文化自信，并继续传

承、发展和创新。这应当是我们语文老师对自我的定位和对

教师这一职业的价值追求。

还有，我们的文化到底值不值得我们自信？这个问题不

是原点问题。再追问一步，你相信自己的文化吗？这也不是

原点问题。相信，你凭什么相信？你了解吗？不相信，你凭

什么不相信？你了解吗？所以我们的文化到底值不值得我

们自信不是问题，问题是我们是否了解我们的文化。我个人

还有一个想法，对自己的文化不自信不是不了解就是对我们

自己不自信。所以文化自信还是要回归到文化信自！相信自

己会努力了解、传承、有发展、创新，让我们的文化越来越

优秀。这个过程中我们才是文化的主人，我们努力去传承和

创造文化