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在图形王国中感受数学的“美”北师大版一年级下《认识图形》

Contents目录010203教材分析学情分析教学活动

本课是北师大版一年级下册第四单元第一节课《认识图形》中的内容，是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，是几何领域的一个重要的转折，是为以后进一步学习更深层的几何知识的基础。教材体现了从立体图形过度到平面图形的设计思路，注重了让学生通过各种操作活动体会“面与体”之间的关系。教材分析

一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，同时也具有最“活泼”的年级特点，所以整堂课我以活动为主线。学生在初步认识立体图形时，形成了一定的空间观念；学生具备一定的生活经验，能够联想自己周围的事物，根据老师引导的活动的具体要求进行一些简单的、有目的的尝试，具备一定的动手操作能力，有初步的合作意识，有一定的观察和发现问题的能力等。学情分析

1教学活动

01教学目标知识目标：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面从体来”，发展学生的初步的空间观念和动手操作能力。能力目标：通过摸、画、议、拼、分等活动，使学生直观感受各种图形的特征。并从生活实际出发，让学生初步体会数学的应用价值。情感目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力，提升学生的小组合作意识。在探索活动中感知数学来源于生活，服务于生活，体会到学习数学的快乐。

01教学重难点01重点02难点+通过各种操作活动，体会“面由体来”，了解“面和体”的内在联系。+正确认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，并正确辨别这几种图形。

01教学准备、教学方法、课前准备01教学准备03课前准备02教学方法+++立体图形、平面图形、沙子、拓印，课件、展台等。摸、比、议、看、找、想、说、听、问、描、印、分。每个小组准备一个长方体（牙膏盒等）、一个圆柱（茶叶桶等）、一个正方体（魔方等），师给每个小组分发一个三棱柱（课前对三棱柱进行简介）。

02复习旧知引入新知请同学们打开学具袋，听老师口令，拿出对应的立体图形，比比看哪个小组的小朋友拿得又对又快。1长方体、正方体、球和三棱柱都是立体图形。在图形王国里，除了立体图形的姐姐家族，还住着另一个庞大的妹妹家族，那就是平面图形。

出示课件《平面图形》2基于数学来源于生活这一理念，再根据一年级学生的认知特点，用学生感兴趣的生活用语，用生活中常见的立体图形引入，引导学生进行活动，这样在集中学生注意力的同时有意地把新旧知识巧妙联系在了一起，初步形成了新旧知识内在联系的表象,丰富学生对平面图形的感性认识。设计意图

03操作交流、认识图形（1）玩中认图形，感知“面”在“体”上1）同学们仔细观察桌上的立体图形，在它们的身上有小秘密，请大家认真找一找、看一看、摸一摸、比一比，想清楚后再和同桌说一说小秘密在哪里，并指给同桌看一看，赶快行动吧！（组内活动）2）聪明的你在什么物体上找到了什么图形？摸一摸你找到图形的面，有什么感觉？和同桌说一说你的发现。3）师：师课件演示“面”在“体”上分离过程。（学生直观感受）

正方形长方形

圆形三角形设计意图先让学生观察立体图形，通过摸一摸、看一看等活动，体会“面”在“体”上。初步了解“面”的来历。

03（2）描中认图形，感知“面”和“体”的关系0102老师遇到了难题，既然你们找到了这些平面图形，那怎么样才能和它们交上好朋友，把他们“请”到我们的书本上呢？（描、印）用水彩笔把自己喜欢的平面图形用描一描的方法请出来留在我们的本上，看哪个小朋友描得又快又好！指生上台在黑板上演示。

03（2）描中认图形，感知“面”和“体”的关系0304老师想当小记者采访一下这些小朋友，你是怎么画的？你所画的图形是从哪个物体的哪个地方搬下来的？是不是在长方体的身上只能找得到一个面？依次提问各立体图形上有几个平面图形。

03小结小结想添加文字内容我们今天认识了这几个新朋友，它们也有自己的名字，长方形、正方形、圆、三角形，它们都是立体图形上的一个面，（板书面）而且都是平平的，板书平，因此我们把它们叫做平面图形。板书：平面图形。这些被我们从立体图形生“请”下来的图形与我们原来认识的立体图形有什么不同吗？

有什么不同呢？设计意图通过老师的引导以及“描、想、议”等操作活动，让学生经历“分离”的过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。此环节的设计在完成知识任务的同时，也从侧面锻炼了学生对数学的应用能力，对学生“用数学的角度去发现问题，用数学的方法去解决问题”的思想得到了潜移默化的教育。

04联系生活，巩固加深，迁移拓展0102032）请小朋友们想一想，在我们的生活中有还有哪