新教材同步系列2024春高中政治第四单元提高创新思维能力第11课创新思维要善于联想第2框联想思维的含义与方法课件部编版选择性必修3.pptxVIP

第四单元提高创新思维能力;学习目标;自主学习|释疑解惑;?;【知识拓展】联想思维的形式

联想思维是依据事物之间相似、接近或对比的关系，将对看上去毫无关联的事物的认识进行可能的联结。联想思维的主要形式有接近联想、相似联想、对比联想、因果联想等。

(1)接近联想是指根据事物之间在空间或时间上的彼此接近所形成的联想，如到了北京王府井大街，会想到新东安市场。;(2)相似联想是指根据事物之间在形状、结构、功能、性质上的相似所形成的联想，如由梅之傲雪，会联想到君子独立不迁的傲骨。

(3)对比联想亦称反向联想，是指根据事物之间在性质、结构、状态、特点等方面完全相反或对立的情况所形成的联想，如由黑暗想到光明、由落后想到进步。

(4)因果联想是指根据两个事物之间存在因果关系所引起的联想，如早上看到地面潮湿，会想到可能是夜间下过雨。;?;?;?;?;【判断】

(1)从农业生产“精准滴灌”的灌溉方式想到“精准扶贫”的方法，运用了联想思维的想象方法。 ()

提示：从农业生产“精准滴灌”的灌溉方式想到“精准扶贫”的方法，运用了联想思维的迁移方法。;(2)通过提出“假如”式的问题，推测事物发展的可能前景，有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“现实世界”。 ()

提示：通过提出“假如”式的问题，推测事物发展的可能前景，有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”。

(3)创新思维是联想的基础。 ()

提示：联想是创新思维的基础。;【思考】想象是对事物表象的再现吗？

提示：事物的表象是想象的基本材料，没有对事物表象的认识便不可能展开想象；但想象不是表象的简单再现，是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。;合作探究|重难突破;【情境讨论】

韩信是我国历史上有名的将领。有一天，刘邦想试一试韩信的智谋。他拿出一块五寸见方的布帛，对韩信说：“给你一天的时间，你在这上面尽量画上士兵。你能画多少，我就给你带多少兵。”站在一旁??萧何想：这一小块布帛，能画几个兵？急得暗暗叫苦。不想韩信毫不迟疑地接过布帛就走。第二天，韩信按时交上布帛，上面虽然画了些东西，但一个士兵也没有。刘邦看了大吃一惊，认为韩信的确是一个胸有万千兵马的人才，于是把兵权交给了他。;那么，韩信在布帛上究竟画了些什么呢？原来，韩信在布帛上画了一座城楼，城门口战马露出头来，一面“帅”字旗斜出。虽没见一兵一卒，却让人想到千军万马。

问题1：韩信的画运用了联想思维中的什么方法？

提示：韩信的画运用了联想思维中的想象的方法。

问题2：尝试运用上述思维方法，为自己未来想要从事的职业设计一个方案。

提示：方案应该包括：①职业目标。②实现的途径。③具体实施过程。④应注意的问题等。;【重难整合】

1．正确理解想象的本质和生理机制

(1)想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。形象性和创造性是基本特征。

①想象是对已有表象进行加工改造而创造新形象，这种新形象是可以没有直接感知过的事物形象，也可以是世界上还不存在或根本不可能存在的事物形象。但任何想象都不是凭空产生的。构成新形象的一切材料都来自生活，取自过去的经验。;②想象虽然是以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，否则就不可能产生关于事物的新形象。

(2)想象是人脑的机能。想象是对已有的事物表象进行加工、改造而创造新形象的过程，其生理机制是大脑皮层上已经形成的暂时神经联系经过重新组合构成新的联系的过程。为了形成新的联系，必须分解成已形成的联系，被分解的联系作为要素纳入新的联系系统之中。;2．想象的分类

想象可以分为无意想象和有意想象。

(1)无意想象是没有预定目标的想象。例如，当我们抬头仰望天空变幻莫测的浮云时，脑中就会产生起伏的山峦、柔软的棉花、活动的羊群、嘶鸣的奔马等形象。

(2)有意想象是在意识的控制下，按照一定的目的自觉进行的想象。例如，科学家提出的各种假设、文学艺术家在头脑中构思的人物形象，都是有意想象的结果。想象是联想思维的“畅想”方式。;3．想象的方法

(1)形象化的想象：把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一种形象化的想象。

作用：这种想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。例如，在中国古典戏曲表演艺术中，许多布景和实物是通过演员形象化的动作来唤起观众的想象而获得良好效果的。戏曲中的骑马、过河、摆渡、开门、关门等都是通过想象来理解的。;(2)提出“假如”式问题的想象：通过提出“假如”式的问题，将与事实相反的情况作为事物发展的一种