新教材同步系列2024春高中政治第三单元运用辩证思维方法第10课推动认识发展第2框体会认识发展的历程同步提升部编版选择性必修3.docVIP

第三单元第十课第二框

【基础巩固】

1．小王乘公交车从A城到B城，把小王这个人抽走，物质从A运动到B；再把运动方向抽走，物质是运动的。这一认识过程()

①反映了实践是认识的来源与发展的动力②说明思维从最一般的抽象规定开始③包含分离、提纯、简略化等环节④是从感性具体到思维抽象的过程

A．①② B．①③

C．②④ D．③④

【答案】D【解析】这一认识过程由表及里，从认识现象及外部联系到揭示事物的本质，是从感性具体到思维抽象的过程，而分离、提纯、简略化和理想化是科学的思维抽象的重要环节，因此这一认识过程包含了分离、提纯、简略化等环节，③④正确。从感性具体到思维抽象是一种思维过程，不涉及实践，①排除。思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一，最终完成的思维具体是飞跃的终点，这是从思维抽象到思维具体，材料体现的是从感性具体到思维抽象的过程，②排除。

2．思维过程中运用从抽象上升到具体的方法，其起点和中间环节分别是()

A．思维抽象思维具体

B．感性具体思维抽象

C．思维抽象感性具体

D．感性具体思维具体

【答案】B【解析】以感性具体为起点，经过思维抽象的中间环节，又回到思维中的具体，B正确。

3．“自由落体运动”“匀速直线运动”“几何学中，‘点’没有大小，‘线’没有宽度，‘面’没有厚度”这表明()

A．分离是思维抽象的起始环节

B．提纯是思维抽象的关键环节

C．简略化是表述思维抽象结果的环节

D．理想化是思维抽象的一种特殊形式

【答案】D【解析】“自由落体运动”“匀速直线运动”“几何学中，‘点’没有大小，‘线’没有宽度，‘面’没有厚度”等在自然状态中并不存在，但在思维中可以设想存在这些状态，即理想化，理想化是思维抽象的一种特殊形式，有利于人们揭示认识对象的本质和规律，A、B、C均与题意不符，D符合题意。

4．对玫瑰和百合花，有的人认为是爱情和幸福的象征；有的人认为是治疗疾病的良方(玫瑰具有祛斑、养颜、消炎等药用价值；百合花具有润肺、清火、安神、治疗咳嗽、眩晕、夜寐不安和湿疹等功效)；还有的人认为玫瑰和百合可以给自己带来好运，是吉祥之花。对上述材料认识正确的是()

A．分离是思维抽象的起始环节

B．实践的需要不同，抽象的目的也就不同

C．理想化环节有利于人们揭示认识对象的本质和规律

D．抽象，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面的本质规定，也可以从事物个性中抽取某种共性

【答案】B【解析】人们的需要不同，对玫瑰和百合花进行抽象的目的也就不同，B符合题意。A、C、D均表述正确，但与题意不符，排除。

5．党员干部只有努力加强理论学习，了解各项方针政策，提高认识、掌握政策的能力，才能在实际工作中服务好群众。提高认识能力必须发展到思维具体，是因为()

①人们通过思维抽象形成的认识不能把握事物整体的本质和规律②人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识③思维抽象的认识只是一种直观的整体表象的认识④思维抽象是感性认识，是认识的起点

A．①② B．②③

C．①④ D．③④

【答案】A【解析】①②为正确的表述。感性具体的认识是一种直观的整体表象的认识，排除③。感性具体是认识的起点，思维抽象是理性认识，排除④。

6．马克思从分析商品开始，认识到商品的价值是由劳动创造的，进而分析货币，研究了资本主义的生产过程等方面，写出了《资本论》，从而建立起一个再现资本主义社会运行的严密的科学体系。上述材料启示我们()

①辩证思维是一个从感性具体经过思维抽象而达到思维具体的逻辑上升过程②从思维抽象上升到思维具体，构成“具体—抽象—具体”的否定之否定过程③思维具体是人对事物表象的完整的认识过程④思维抽象是从感性具体到思维具体的起始环节

A．①② B．②③

C．①④ D．③④

【答案】A【解析】材料启示我们从思维抽象上升到思维具体，构成“具体—抽象—具体”的否定之否定过程，辩证思维是一个从感性具体经过思维抽象而达到思维具体的逻辑上升过程，①②正确。感性具体是人对事物表象的完整的认识，思维具体是对事物整体的本质和规律的认识，③错误。感性具体是起点，思维抽象是桥梁，思维具体是终点，④错误。

【能力提升】

7．马克思说过：“在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。”马克思所说的“第一条道路”是指()

A．从具体到抽象的过程

B．从抽象到具体的过程

C．完整的认识过程

D．从思维具体到思维抽象

【答案】A【解析】“完整的表象蒸发为抽象的规定”，指的是从具体到抽象的思维过程，A正确。“第一条道路”指的是从具体到抽象的思维过程，不是从抽象到具体的过程、完整的认识历程以及从思维具体到思维抽象，B、C、D均