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说说作文自评和互评的N个好处

如果你认为参与作文自评和互评是吃亏的事，并且自以为是地站在自评和互评的门外，

那你就真的要吃大亏了。

严格地说，作文自评和互评的目的，是为了让学生在相互学习写作经验的基础上，培

养自身的阅读和鉴赏能力。作文是学习和运用语言的过程，语言的习得是个体社会化的过

程，所以，作文的提高不能够缺失同伴间的相互欣赏、夸赞、竞争、反驳所带来的奇妙效

果，不能缺少同伴间的相互模仿和自我修正。凡是闭门造车、孤芳自赏、疏于交流的学生，

往往会被自己的自我陶醉桎梏住手脚而消弱了作文前走的动力。我们一再倡导自评和互评，

不为别的，只有一个目标，那就是为你的作文能力加速。

有一句俗话：“自己做的饭好吃”。为什么自己做的就好吃了呢？这是心理上的自我评

价所产生的一种自我肯定效应。自评，就像自己做饭，然后自己评说优劣一样，把自己作

文的理解感受、构思经过、写作体会阐述出来。这个过程是一个认真的反思过程，对自己

作文的理性认识，比写一遍要深刻得多。更重要的是，这种自评，为自己修改作文提供了

激情，提供了信心，也提供了资料。如果养成了自评的好习惯，也就养成了修改作文的好

习惯；一旦养成了修改作文的好习惯，我们的作文也就驾驭自如了，我们的笔下也就能够

妙然生花了。

说到“互评”，这是作文教学所提倡的。有这样一种现象：教师的评语可能是一语破的，

是学生未必能够深刻地去领受。有时明明知道自己的不足，可是又觉得老师的要求高不

可攀，因此，下次作文仍不见有什么改观和起色。然而，老师把学生的范文在班上一读，

其他学生就会纷纷效仿。这一方面说明了中小学生有从众模仿的心理，另一方面也说明，

学习同伴的好做法，最容易成为他们的“最近发展区”。学生在潜意识中觉得模仿同伴最容

易成功，因为同伴能做到的自己也能做到，甚至自己做得更好。而互评的过程，首先就是

一个阅读同伴文章，广开自己视野的过程，在阅读之中，欣赏别人，发现别人的优点或不

足。这就很容易从他人的作文中看到自己的立意选材、布局谋篇和遣词造句上的不足，也

会从互相对比中接受同伴的好的做法。互评，实际上是在赏识中相互激发写作兴趣。学生

评学生，少了拘束，多了坦诚，同时，大家都有了自我展示的一席之地，于不知不觉中，

就可以创设出一种自由轻松的交流环境。当我们踊跃地参与到自评和互评中来，我们的习

作将会插上更加自信而灵动的翅膀。

点评作文，是可以尽情挥洒个性才能的天地。点评可以定格在与作者的一次心灵对话，

可以对写作的方式提出建设性修改意见，可以是从某个角度进行赞扬赏析等，可以随心所

欲，畅所欲言，都是以赏识别人，发现别人的优点，进行鼓励性评价为原则，以说真话，

说实话，说有见地的话为准绳。不论是自评和互评，都是作文领域里又一片创作的园地。