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古代诗歌阅读选择题指导

牢记读诗“三步骤”

第一步：先看标题、作者、注释，尽可能多的创设情境融入诗歌写作环境，为理解诗歌正文部分服务。标题讲明中心事件，作者可以知人论世，注释是答题的关键所在；

第二步：再来细读诗句，初步弄清诗意，不懂的地方画上横线，暂且放过；

第三步：接看选择题ABCD四项。四项中99%的内容是正确的，回过头来确定一下自己对诗意理解是否准确，不懂的地方可以借助选项内容来读懂。

近三年高考古代诗歌阅读选择题分析

1.题干的设置没有变化，12套题都是要求选择“不正确的一项”。

2.选项均设置了四个选项，注重综合考查（事、景、人、情、法）

3.客观题的正确选项帮助读者理解诗句，这在一定程度上降低了古诗阅读的难度。

考教融合新趋势

需要注意一下的是选项会延伸到教材内容。

2023年高考全国乙卷陆游《破阵子》D项“词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情”，与《临安春雨初霁》在写法和情感上有想通之处。诗人一方面进一步表现了诗人纵情山水、忘怀得失的超脱，另一方面，“同醉”，又流露出诗人借酒消愁、但愿长醉不愿醒的隐秘心曲，折射出诗人英雄空老的愤懑与无奈。D项判断，知人论世很重要。陆游诗在高考中出现频率高。

2022年新高考Ⅱ卷李白《送别》中C项“本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（5年级下册）中也曾使用”。

2021年新高考Ⅰ卷杨巨源《寄江州白司马》的A项“根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》（必修上册）比较接近”。

如何跳出命题人设置的陷阱？

（以2021至2023年高考题为例）

【学习目标】

1.了解古诗鉴赏客观题命题规律。

2.通过选项与原诗比对，学会利用选项内容辅助读懂原诗。

3.如何跳出命题人设置的陷阱？掌握必要的方法技巧，提高选项判断能力，快速有效提分。

“意象、情感、手法、风格”是高考古代诗歌阅读的四大考点。选择题多会在“意象、情感、手法”再加上“诗意”共四点进行考察。ABCD四项多是按诗句行文顺序来命题。形式多是选取“不正确”的一项。不正确的一项中多是某一微小的地方不正确，陷阱很隐蔽。综观四选项，正确的内容几乎达到99%，所以选择题在相当程度上能辅助“读懂”诗意。

01意象意境分析不当

陷阱设置切入角度：意象。对意象本身的分析不合诗意，或所起到的情感表达作用有误。

【示例1】【2023年高考全国甲卷】《临江仙》（晃补之）14.A这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。

【解析】原诗：“身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。”“真实描写了送别的场景”错误。由“明年应赋送君诗”可知，友人是在明年离开，此为日常宴饮之作，不是真实描写送别的场景。

【示例2】【2021年全国新高考Ⅰ卷】15.B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。

【解析】原诗：“滋浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。”诗意：滋浦如也衣带，庐峰胜香炉，九江郡风景优美，名声远扬。这里的“衣带”实际上是描写湓浦的景色，江水如衣带环绕。选项对“衣带”这一意象解读错误，因之所起到的情感也表达错误。此题很典型。

【“一衣带水”典故】“一衣带水”是指水道像一条衣带那样狭窄，比喻只隔一水，极其邻近。那么从空间上来看，诗人与友人不是一衣带水的关系，没有空间上的邻近一说，后面的写信鸿断就证明了这一点。所以“衣带”不能过度解读。

02词句解说曲解原意（重点）

陷阱设置切入角度：诗意，关键词。就是从诗句中的某一个小的地方，设置误区；所挑选的地方，往往存在文言文古今异义现象，或一些阅读理解难度大的地方，这就很容易误导考生真进入陷阱。综观高考试题，这是命题人最喜欢设置陷阱的地方。

【示例3】【2023年高考新课标Ⅰ卷】《答友人论学》（林希逸）15.A诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。

【解析】原诗：“逐字笺来学转难，逢人个个说曾颜。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。”学术风气要结合全诗综合理解。开篇诗人提出社会现象，陈述不良学风（有点像韩愈《师说》）。“逐字笺来学转难，逢人个个说曾颜”，人们一方面研读经典停留于文字表面；另一方面言必称曾颜，生怕别人说自己不懂，以此装饰门面，显出自己很懂的样子。从后面三联的“皮毛”“参禅”“修仙”“看花”可以看出，首联写的不是当时人们“不畏艰难、努力学习圣人之道”的学术风气，而是“学习方法停留于文字表面、喜好不懂装的”不务实的学风。从全文构思来看，本诗是论述类的说理诗，首联针对社会现象提出问题，颔联分析问题，颈联和尾联解决问题。这一项内容，考生只要读懂诗意，从全诗把把握作者主要观点态度，很容易做出判断。

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