高中语文课件：鸿门宴何永顺.pptx

鸿门宴司马迁湖南省永州市第一中学何永顺学习目标1.了解作者司马迁及《史记》2.分析故事情节，掌握纪传体文学的写作手法3.理解重要的文言词语和语法现象4.运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点学习重点1.掌握古汉语的常用词语和特殊句式2.正确分析理解项羽、刘邦的人物形象及性格特点作者生平一起来了解司马迁司马迁（前145—前90），字子长，夏阳人（今陕西韩城南）。西汉著名的史学家、文学家、思想家。曾任太史令，因为李陵败降之事辩解而受宫刑入狱，后发奋著书，完成中国第一部纪传体通史著作《史记》，司马迁也因此被后世尊称为史迁、太史公等。作者生平司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗、采集传闻。初任郎中，奉使西南，元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。公元前96年（太始元年）汉武帝改元大赦天下。这时司马迁50岁，出狱后当了中书令，在别人看来，也许是“尊宠任职”，但是，他还是专心致志写他的书。直到公元前91年（征和二年），《史记》全书完成，共得130篇，52万余言。著作掌握《史记》《史记》，又称《太史公书》，中国历史上第一部纪传体通史，全书共130篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。记载了上至传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，被公认为中国史书的典范，后代修史大多以其为范例。《史记》居于“二十四史”之首，与《汉书》《后汉书》《三国志》合称为“前四史”。司马迁创作《史记》，欲“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，鲁迅也称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，其享誉之盛，可想而知。著作掌握《史记》《史记》开创了纪传体之先河，根据本记、表、书、世家、列传五种不同的体裁进行记叙。十二本纪：除《秦本纪》外，叙述历代帝王的兴衰成败。十表：各个历史时期的大事年表，全书叙事的联络和补充。八书：分述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展和现状。三十世家：主要叙述贵族侯王的历史。七十列传：各阶层有影响力者的传记，兼及少数名族之历史。史书体裁？我国的史书体裁主要分为六种：1.编年体：以年代为线索编排历史事件的史书体例，如《左传》《资治通鉴》。2.纪传体：以本纪、列传人物为纲、时间为纬、反映历史事件的一种史书编纂体例，如《史记》。3.纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起的史书体例，如袁枢的《通鉴纪事本末》。4.国别体：以国家为单位，分别记叙历史事件，如《国语》《战国策》《三国志》。5.断代史：只记录某一时期或某一朝代历史的史书体例，如“二十四史”中除《史记》以外均为断代史。6.通史：不间断地记叙自古及今的历史事件的史书体例。课前思考学习思考？1.从这两首诗中可以看出项羽、刘邦各是怎样的人物形象？2.这样的人物形象能否在《鸿门宴》中找到答案？课文详解鸿门宴：故事大约发生在公元前206年。陈胜、吴广起义失败后，楚地义军分两路攻秦。公元前207年，楚怀王与诸将约定，先破秦入咸阳者，即为关中王。项羽大破秦军后，听说刘邦已入咸阳，且派兵据守函谷关，在曹无伤的告密下，决定遣兵破关，击破刘邦军队。后在项伯的建议下，刘邦为了缓和与项羽的关系，至新丰鸿门谢罪，项羽即日留沛公与饮。本文则描写了项羽与刘邦双方在鸿门宴会上斗争冲突的全过程，双方暗潮涌动的情形也生动地体现在字里行间。整体把握？分小组讨论，梳理课文的故事情节，分析鸿门宴会上哪些是铺垫，哪些是高潮，哪些又暗含杀机？故事情节沛公听信“鲰生”言，据守函谷关沛公左司马曹无伤告密于项王，言沛公“欲王关中”项王“旦日飨士卒，为击破沛公军”项伯“具告以事”于张良，沛公知晓，“旦日谢项王”项伯、沛公“约为婚姻”（宴会项伯“翼蔽”沛公之因）项王留沛公与饮（宴会开始）鸿门宴樊哙入，直指项王“听细说”，“诛有功之人”，项王无以应（已有动摇，优柔寡断）范增宴会上示意杀沛公，项王不应，令项庄舞剑项庄舞剑，意在沛公，项伯以身护沛公刺杀计划失败，范增怒，言项王“竖子不足与谋”沛公出，令张良留谢，“间至军中”梳理人物关系图？刘邦一方项羽一方张良——刘邦谋士亚父——范增鸿门宴樊哙——刘邦参乘曹无伤——沛公左司马（内奸）项伯——项王季父，与张良交好，后与刘邦约为亲家，也是在鸿门宴上护卫刘邦之人人物形象三、其他人物形象1.张良——刘邦谋士。足智多谋。请项伯调停是他出谋划策，项庄舞剑意在沛公时，他及时召来樊哙，“留谢”一事也处理得十分恰当。2.樊哙——刘邦参乘。非凡勇敢又粗中有细。听闻刘邦有危险便闯入宴会，瞋目视项王而不语，借机面刺项王，主张刘邦不辞而别。3.范增——项羽谋士。有远见卓识而刚愎自用。知道刘邦志不在小，进言项羽攻打刘邦；动员项庄刺杀刘邦；碎玉斗，断言刘邦是夺取天下的人。4.项伯——项羽季父。看重情义，而又易为假情意蛊惑。与张良交