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二年级语文项目化学习案例我是校园小使者

一、项目背景

校园是学生的主阵地，而作为学校文化形象的图书馆又占着重要地位。在“双减”大背景下，促进学生对图书馆的了解，培养学生护书爱馆爱校的情感，从而提高学生的主人翁意识。项目化通过借助情境任务驱动，将公约制定融入到“做中学”的进程中，真实探究，真切体验，引导孩子们从“学习公约”向“通过公约来自我约束”跨越，提升阅读素养与实践能力。

二、项目目标

学科素养目标

二年级下册语文第五单元口语交际聚焦“图书借阅公约”，让学生走近班级图书角，学校图书馆，观察后开展一系列活动，引导学生通过讨论达成共识，形成大家共同遵守的图书借阅公约，激发学生对班级图书角和学校图书馆的热爱之情。

共通素养目标

通过“找一找、说一说、画一画、写一写、讲一讲”等活动，勾连图书阅读、口语交际、图书管理等多重目标维度，提升学生的综合素养。

三、驱动性问题

假如你是学校的图书馆宣讲员，将如何向一年级的小朋友介绍我们学校的图书馆以及图书借阅注意事项?

四、项目实施

第一阶段：入项活动，提出问题

1.图书角问题大发现。

你发现我们班级的图书角借阅中存在哪些问题？和小组内的同学说一说。

2.梳理小组的发现。

在梳理的基础上，老师根据同学们的反馈进行梳理班级图书借阅中需要解决的问题。

第二阶段：实践探究，寻找答案

1.课外搜集资料，了解图书角规则，学习图书借阅公约的展示形式；

（1）查阅资料，查找其他人图书角规则，借鉴他人的语言表达；

（2）思考自己班级借阅公约制作的样子，以及需要的物品准备。

2.口语交际，小组讨论班级图书借阅公约；

（1）你查到的班级图书角规则是什么样的？你想设计成什么样子？

（2）你觉得在制作我们班的图书借阅公约时，需要注意什么？

3.小组制作图书借阅公约，进行成果展示。

分发白色卡纸，在学生自带工具和材料的情况下，动手制作，完成小组制作的图书借阅公约。

4.设计借阅卡，优化图书借阅。

根据图书借阅中存在的最大问题，设计借阅卡，在具体情境中解决实际存在的问题。

5.结合图书借阅公约，介绍我校图书馆

搜集我校图书馆地理位置、书籍种类等资料，拍一段介绍图书馆的视频，向一年级的小朋友介绍我校的图书馆以及图书借阅情况。

第三阶段：共同分享，评价反思

1.评选优秀图书借阅公约；

2.评选班级最佳借阅卡；

3.评选明星图书馆宣讲员。

利用课间，对每个小组分发实践章、创新章，依据获得实践章、创新章的数量评选优秀图书借阅公约、最佳借阅卡、明星图书馆宣讲员……

五、项目反思

根据学校“我是校园小使者”的大项目化背景，以二年级下册语文课本第五单元口语交际《图书借阅公约》为例，开展了一系列活动。从班级图书角到学校图书馆，从图书公约到图书馆的介绍，总体上活动具有难度的递进性，促进了学生对图书借阅公约以及图书馆的了解。

在项目学习中，要给学生提供学习支架，有了学习支架的帮助，学生完成学习任务才会更有方法。同时，综合运动多科学解决图书角实际问题，培养学生在具体情境中解决问题的能力。

最后，教师要重视作业设计，将实践性、探究性、分层性作业作为提升学生核心素养的重要手段，实现老师与学生“同频共振”。