高中语文课件：各类阅读教学设计.pptx

各类阅读教学设计;议论性文体课堂教学设计;拿来主义;

;议论文的逻辑思路：;;;;思考：;思考：;思考：;思考：;“怕被染污

徘徊不敢走进门”;“勃然大怒

放一把火烧光”;“欣欣然蹩进卧室

大吸鸦片”;;在文化遗产这所“大宅子”里，有很多东西，应该如何拿来?

文中是怎样说理的?

;鱼翅;“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?文中是怎样说理的?

;如何区别对待大宅子中的不同物品

——文化遗产中的不同内容：;;;今天是一个高度开放的时代，全球一体化、信息社会化，我们越来越感觉到，世界是如此广阔，中国正走向世界，世界也在瞩目中国。那么，作为一个青年人，在民族复兴的今天，我们该如何取舍？请大家联系现实谈谈今天我们是否需要拿来主义？;板书设计：文章结构;板书设计：本文的论证方法;;喜看稻菽千重浪

—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平;学习目标;一、读标题：本文题目有何特点？

文章的题目就是文章的“眼睛”，尤其是新闻类文章，它要在第一时间传达出最重要、最吸引人的信息。

1、标题采用了正副标题的形式。

2、正题引用了毛泽东1959年写的《七律·回韶山》中的诗句，表达了看到大片庄稼如浪涛滚滚的喜悦心情和作者对袁隆平研究成果和突出贡献的赞叹。副标题交待了这篇人物通讯的主人公——袁隆平。;引用了毛泽东1959年写的《七律·到韶山》中的诗句，表达了作者对袁隆平研究成果和突出贡献的赞叹。;中央电视台“感动中国2004年度人物”颁奖词;二、读导语;;1、这则人物通讯写了袁隆平哪些典型事例？分别表现了他哪些品质？;走入文本;作用：使复杂内容简单明了、条理清晰、重点突出。

要求：形式（语句精练、结构工整）

内容（突出主题、富于文采）;走入文本;湖南长沙马坡岭笼罩在薄雾之中，空中不时飘下雨点。一位老人眯起双眼，出神地打量这几百亩试验田。他跨过水渠，迈步走进田间，不时蹲下身子翻看着土壤，接着挽起裤腿走下了稻田。(第2段）;走入文本;写法小结：;总结;鲁迅在《中国人失掉自信力了吗》中指出：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼???硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”你认为本单元新闻中的人物，都是“中国的脊梁”吗？请说说理由。并思考如何才能成为这样的人？（练习三）;因为袁隆平的突出贡献，几乎成了得奖专业户。1998年一项无形资产评估中，“袁隆平”三个字的品牌价被估价超过1000亿元。然而荣誉和财富的不约而至并没有改变袁隆平科学家的本色。他自己说他并不在乎那些名利。;而电影《求求你，表扬我》则讲述了一个这样的故事：一个家住农村的打工仔杨红旗，因为父亲当了一辈子劳模，心里特别期待自己能受一次表扬，于是他想来想去到报社讲述自己如何解救一名险被强奸的女大学生的事迹，可是没有人相信他，他便不断地四处讲述，终于引起了报社领导的重视，派记者古国歌对事情的真实度进行调查。二人之间有一场对话后，杨红旗竟然流着眼泪跪下求古国歌表扬自己。

请就此谈谈你的名利观。;确立起一种正确的人生哲学，于每个人乃是生死攸关的需要。失去了人生目标的人，是最不幸的人。目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷途中徒劳无功。没有一定的目标，智慧就会丧失；哪儿都是目标，哪儿就都没有目标。

——袁隆平;人生经历;;人物的塑造，鲁迅先生可谓高手而且还有高论：“画人物，最有效的莫过于画他的眼睛。”今天，我们就一起来探究这位高手是怎样通过画眼睛来画出栩栩如生的人物的。;;;;;;;;咀嚼

牲醴

不更事;惴惴

胆怯

怔怔;死者分析;;;;;;;;;;;;;;;;卫老婆子;;我(报案人);庙祝;;;;;;;;;文言文类课堂教学设计;教案：廉颇蔺相如列传（第二课时）;廉颇蔺相如列传;

三维目标：

;;复习作业：特殊句式;学习目标;读;学习内容;说;（１）分组

学生分为６人一个小组，讨论探究课文内容，注重文言基础知识。

分组为：第14段；第15段；第16、17、18段；第19段；第

20、21段；人物形象分析；渑池会情景剧表演；学习心得。

（２）交流

小组交流。

小组推举一个人汇报，全班交流。

（３）落实第14段

齐读第14段

一人点明自己认为较重要的字词、句式、古今异义等。

教师及学生共同探讨;第15段

听录音一人点明自己认为较重要的字词、句式、古今异义等。

教师及学生共同探讨

板书：

为一击缶为（之）一击缶