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北京演讲与口才培训班

一、明确口才练习的目的任务

1.正确的语音传递力量：即发音精确、吐字清晰、声音适度及

使用合适的语调、语速、语气，增添话语表现力和感染力。

2.娴熟的语言表达力量：即运用正确、简洁、委婉、生动的语

言表达思想。

3.奇妙的内容组织力量：即紧扣〔话题〕讲解并描述见闻，当

众即兴简短发言，条理清晰地支配内容，依据不同场合、气氛、对象

组织内容、调整内容。

4.恰当的体态表现力量：即通过表情、手势、体态改变等增添

话语表达效果。

二、遵循口才练习的基本原则1.民主性原则：

老师应发扬教学民主，擅长倾听同学看法，放手让同学商量、

争辩、辩论。同学说错了，绝不挖苦讥讽;同学与自己有不同看法，

甚至顶撞，绝不强制压服，努力营造一种宽松、和谐、个个跃跃欲试、

人人各抒己见的口才练习气氛。

2.层次性原则：

口才练习是一项系统工程，须从同学实际动身，按年段分解练

习目标，组织练习活动，形成由低到高、由易到难、由简洁到冗杂的

口才练习序列。如：从说好一段话到表达事情、讲解并描述见闻再到

出口成章;从说准到说顺、说细再到说完好。既要适当降低坡度，夯

实各阶段口语基础，确保目标到位。又要逐步增加难度，让同学跳一

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跳摘到桃子。通过准时调控，使层次环环相扣、步步深化、渐入佳境。

3.科学性原则：

口才练习不仅要使同学言之有物、言之有序、言之有理、言之

有情，还要教给同学说的方法，使同学逐步把握举例子、打比方、列

数字、引用名人名言、历史典故等表达技巧，旁征博引，使论证规律

严密、充分有力。

4.全面性原则：

口才练习以语文课听说读的.力量为基础，又要立足于听说读

综合力量的提高。要使它获得最正确效果，结出丰硕果实，须注意四

个结合：语言与思维练习、内容与形式练习相互结合，相互渗透;听

说读写练习相互结合，相互促进;课内打基础，课外求进展，分散练

习与集中练习相互结合;因材施教与全面提高相互结合，力求形成全

方位、多触角、多形式的练习体系。

5.示范性原则：

老师应加强语言修养，有意识地磨练自己的语言功夫，讲究句

式的选择、词语的锤炼，使自己的语言清晰流畅、形象生动、妙语连

珠、扣人心弦，给同学留下深刻印象，发挥潜移默化的示范作用。

三、创设口才练习的特定情境1.实物演示情境

看物说话：即看实物说话、看模型说话、看图片说话、看场景

说话及观看大自然说话。操作说话：即借助手工制作、生产劳动、实

践活动说话。试验说话：即通过直观演示、科学试验、文体嬉戏等活

动练习说话。

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2.音像表演情境

声像配音：听一段音乐，绽开〔想象〕编讲故事;看一段录像，

依据画面配旁白，根据口形配对话。影视评说：看百片、读百书，举

办口头影评、书评或观后感、读后感沟通活动。话剧表演：这里主要

指课本剧表演。

3.角色模拟情境

〔生活〕舞台：让同学扮演生活中的实际角色，如接待客人、

探望他人、求助别人、购置物品，在适当场合说出最适当的话。道德

法庭：创设法庭场景，按程序对品德不良行为进行审判，评其美丑，

论其善恶。商品洽谈会：模拟交涉、谈判、广告，采纳迂回动听的语

言，介绍商品性能、用处、使用方法，为确保自己的合法利益据理力

争。记者款待会：开展调查、考察、采访，明确采访目的，设计采访

问题，召开“记者款待会”，以记者身份口头道采访结果。新闻发布

会：布置同学收看新闻，支配时间让同学简明扼要地汇国内外大事。

4.信息沟通情境

天南地北：以日常生活为素材，组织同学自发谈天，如：“街

谈巷议”、“说三道四”、“海阔天空”等，让同学畅所欲言，侃侃

而谈。异想天开：结合科幻影视、读物，进行科幻内容商量，发挥制

造想象力，培育口语力量。快乐一刻：广泛收集小品、相声、笑话、

歇后语等幽默语言与故事，让同学汇、表演、运用。热门话题：围绕

衣食住行等同学最感〔爱〕好的热点问题，绽开商量，各抒己见。每

日演讲：开展每月故事会和每学期“读书告会”。