12《为人民服务》第二课时课件.pptxVIP

为人民服务第二课时课前导入上节课我们学习了《为人民服务》这一课，谁来说说，课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面呢？课前导入这节课我们重点学习毛主席是如何清楚地表达“为人民服务”这个观点的。深入课文快速默读第1自然段，想一想：哪句话在告诉我们什么是“为人民服务”？深入课文共产党和共产党所领导的八路军、新四军的宗旨是____________________________。完全为着解放人民，彻底地为人民的利益工作全心全意为人民服务深入课文下列语段中画横线的词语是否可以删掉？为什么？我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。不能删去深入课文“完全”与“彻底”这两个词汇不仅凸显了语言表达的精准性，它们还代表了我们全党全军所应遵循的至高准则。它们不仅是领袖向人民许下的庄重承诺，更是我们坚定不移地为人民谋福利、为国家图发展的坚定信念与行动指南。这两个词所蕴含的深度与广度，彰显了我们党全心全意为人民服务的决心与行动。深入课文张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。张思德同志，作为中国共产党党员中的杰出代表，以其实际行动践行了为人民服务的宗旨，堪称党员们学习的榜样，从而引出后文对其事迹与精神的深入探讨。深入课文读第2自然段，作者是如何阐明“全心全意为人民服务”的具体内涵的，体会作者的表达方式。深入课文引出如何对待“死”的论述。人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”引用司马迁的名言来证明“人总是要死的，但死的意义有不同”。深入课文表达热爱和赞美之情为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。表达憎恨和蔑视的情感。对比手法写两种不同的“死”的意义，即什么样的人死得有价值，什么样的人死得毫无意义。深入课文张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。举例证明了“人总是要死的，但死的意义有不同”的观点。张思德同志的牺牲，不仅彰显了其个人的英勇与无畏，更体现了共产党员为人民利益而战的崇高品质。他的生命虽然逝去，但他的精神与事业却永远留在了人民心中，成为我们前行的动力和榜样。这是对张思德同志最高的赞誉与纪念。深入课文本段作者是如何来论证自己的观点的?在这一段，作者先提出了自己的观点，然后引用古人的话证明观点，再说明不同的人死的意义的区别是什么，最后肯定张思德的死比泰山还重。深入课文朗读第3自然段，根据课文内容填空。既不怕批评，也不怕任何人的批评。因果关系（）我们是为人民服务的，（），我们如果有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（）行。因为所以就都不管条件关系深入课文条件关系（）你说得对，我们（）改正。你说的办法对人民有好处，我们（）照你的办。只要就就我们接受任何人正确的批评。深入课文通过运用一系列关联词，我们将前述四句话紧密地串联起来，使得意思层层递进，最终清晰地表达出一个核心观点：我们始终致力于为人民服务。这一信念不仅体现在张思德同志的典范事迹中，更彰显在我们全党全军的坚定行动和庄严承诺中。我们深知，为人民服务是我们的最高宗旨，也是我们不断前行的动力源泉。深入课文思考：可以删去这些关联词吗？哪一种说法更有说服力？关联词不可以删去。以上四句话用一系列关联词紧密连接，意思层层递进，最终表明：我们是为人民服务的。深入课文“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。以李鼎铭的事例为例，他积极向党和政府提出符合人民利益的宝贵建议，这些建议得到了我们的高度重视和积极采纳。这一事实有力地证明了，我们始终秉持开放包容的态度，接受一切符合人民利益的批评和建议，不断完善我们的工作，更好地为人民服务。李鼎铭的事例不仅是对这一观点的生动诠释，更是对我们工作实践的积极肯定。深入课文条件关系只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。表明一个道理:要想兴旺革命队伍，就必须从人民的利益出发，为人民谋利益。深入课文这段话阐明了我们怎样正确对待批评的问题，你从中受到了什么启示？深入课文我们欣然接受来自任何人的正确批评，因为这些批评若是有助于我们的成长与进步，我们必定虚心接受。当老师、家长、同学为我们指出错误时，只要他们的意见是合理的，我们都会虚心倾听并努力改正。我们坚信，这种开放和包容的态度，将使我们不断进步，更好地为人民服务。深入课文读课文第4自然段，说一说：论述了什么？论述了如何对待困难。深入课文思考：革命事业都充满了哪些困难与挑战，请找出来。深入课文我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。困难人口多根据地