高中语文课件：湖南省永州市第四中学蒋卫东课件.pptx

必修上册第三单元写作学习任务——学写文学短评湖南省永州市第四中学蒋卫东

学习目标1.明确文学短评的基本特征2.掌握文学短评的写作要领3.了解文学短评的变体真题

任务一：明确文学短评的基本特征

文学短评是文学评论的一个分支。是对作品的进行理解、分析和评价的一类文章。“短”是指它篇幅小,?“评”是指在文体上属于议论文的范畴。它是短小精悍的文学评论。123文学短评的定义高中生写文学短评，是属于阅读和写作的基本能力训练，一般只要求对具体的作品作评论。在此基础上写出一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅的鉴赏类文章。

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》

作者情感是什么，表达了怎样的主题思想，这个主题表现得怎么样，正确不正确，深刻不深刻，给人的启示大不大。?赏析主题常用的术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。比如杜甫《登高》中蕴含的身世之悲和忧国之情。1.作品的情感和主题思想写作角度与内容

分析作品的人物形象主要从两个方面进行分析：一是揭示人物的典型意义，即作者通过这个人物反映出怎样的社会现实；二是简要分析人物主要的性格特征。如：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，可定评论点为“周郎形象”2、作品的形象

表现手法3、作品的艺术手法（1）表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明（2）表现手法：想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等。（3）修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等

?（1）写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等；?（2）文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等；?（3）层次结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—分；4.作品的构思技巧

?（4）结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等；?（5）选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等；?（6）行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。4.作品的构思技巧

1.分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴、幽默、辛辣、含蓄、深沉等；2.要分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。5、作品的语言

任务二：诊断、分析文学短评习作

文段一：【明确】复述内容——无评。只对原词句作简单翻译,没有观点,没有评论。

文段二：【明确】读后感式标题。短评应该是《评XX作品》《浅析XX作品》或者用主副标题的形式呈现。

文段三：【明确】读后感——重“感”（在写作时结合本人实际，写自己的感想、体会，主观色彩浓厚。）

比较项目读后感文学短评表达方式写作角度“我”与现实生活叙多议少，可抒情叙议结合，以议为主，忌抒情主观感受客观评价涉及不涉及思考：读后感和文学短评有哪些不同？

文段四：【明确】面面俱到——散评。眉毛胡子一把抓,全文只是泛泛而谈，没有明确的中心评论点。

文段五：【明确】蜻蜓点水——浅评（只抓住表面的内容,浅层次的概括分析），缺乏有针对性的议（对作品内容的分析、评价）。叙议结合,以议为主

佳作一：

佳作一：——冯辉【点评】1.评论中心明确。明确指出评论的内容是《琵琶行》中的音乐描写。2.结构清晰。总分结构，总：开门见山的提出评论点；分：比喻修辞、音韵描写、听众感觉三个维度去评论，并且注意到了叙议结合。

佳作三：

佳作三：——易俊【点评】1.标题新颖，不落俗套。以主副标题的形式呈现出自己的评论点；2.切口虽小，挖掘颇深。以“凭谁问”三字切入，挖掘其中蕴含的豪情与愤情；3.思路清晰，结构完整。总分总的结构，最难得的是叙议结合，评论深刻。

优秀范文赏析1细节描写，生动传神。琵琶女出场之时，诗人没有像《孔雀东南飞》里那样对刘兰芝进行工笔细描，避免了具象过多之嫌，但为了配合情节的发展，诗人在恰当之处对人物加以点画，虽着墨不多，但在轻描淡写之时，却能细致传神。“犹抱琵琶半遮面”，简洁的一句细节描写，生动形象地再现了琵琶女出场时的羞涩，也暗示了她孤独、失意的内心世界。而“整顿衣裳起敛容”，这一句通过动作和神态描写，传达了琵琶女复杂、落寞的内心情感。除此之外，诗人在最后一段中，也运用细节描写来刻画琵琶女悲怆的内心世界。“感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声”，在这里，诗人通过“良久立”“却坐促弦”“凄凄”等细节描写，细腻传神地传达了琵琶女悲凉的内心。着意点染，尽得风流——《琵琶行》之琵琶女人物塑造技法短评《琵琶行》在塑造琵琶女时颇有特色，令人称道。未见其人，先闻其声。