高中化学新人教版教案-卤族元素性质与原子结构【全国一等奖】.docxVIP

2018年“华渔杯”

全国中小学教师信息化教学设计能手大赛

——人教版高中化学必修2第一章第一节第3课时

课题

卤族元素性质与原子结构

课型

新授课

教材版本

人教版必修2

章节

第一章第一节课时3

学生情况

1、知识基础

①经过初中阶段的学习，学生已经掌握了原子结构示意图的书写，懂得如何观察原子结构示意图；

②学生在必修1阶段学习了氯气的性质，对卤素有初步的了解；

③上一课时是碱金属元素性质与结构的学习，学生已经体会了同主族元素结构、性质的相似性和递变性，为本节课的学习提供思路。

2、能力基础

高一学生经过一个学期高中化学的学习，已经初步具备了独立思考、分析问题的能力；文理分科后，要求学生不仅要扎实基础知识，也要提升自主解决问题的能力。

3、学习兴趣

文理分科后，学生学习理科的信念较强，通过问题导入，启发互动，学生有强烈的学习兴趣。

4、困难障碍

学生对实验方案的设计和物质检验还不能完全掌握，基础较为薄弱。

教材分析

本节课是新课标（人教版）高中化学必修2的第一章第一节内容，是中学化学的重要模块之一，也是高考考点之一。在学习本节课之前，学生已经学习了氯气的性质、元素周期表的结构、碱金属元素的结构与性质，为本节课的学习做好了准备；本节课的学习也将为下一节课元素周期律的学习奠定了基础。可见本节内容在高中化学学习中有着至关重要的基础作用。

教学目标

1、知识与技能：

①了解卤族元素在元素周期表中的位置；

②通过观察、比较卤族元素的原子结构的相同点和不同点，掌握同类事物具有相似的性质及递变规律，并学会分析递变性形成的原因；

③知道同一主族元素性质的相似性和递变性与原子结构的关系。

2、过程与方法：

①运用类比的学习方法，以“分析-归纳-验证-结论”为线索，学习卤素的化学性质，感受其递变规律；

②培养通过启发互动、引导设计实验方案、对实验现象和素材的分析来归纳总结的能力，形成科学方法，形成“位置决定结构，结构决定性质”的化学基本观念。

3、情感态度与价值观：

①引导学生从微观的角度对以前学过的零散物质及陌生物质的性质进行解释，在此过程中收获成就感；

②通过对元素周期表和元素周期律的学习，加深对“物质变化的量变引起质变”等哲学规律性认识，体会元素周期表和元素周期律在自然科学领域内的重要作用。

4、教学重点：

①卤族元素原子结构的相似性和递变性；

②卤素单质性质的相似性和递变性；

③卤族元素性质与结构的关系。

5、教学难点：

①设计实验验证卤素单质化学性质的递变规律；

②分析卤族元素性质与结构的关系。

教学方法（策略）

1.讲授法；2.提问法；3.小组讨论；4.引导启发。

教学过程

教师活动

教学内容

学生活动

设计意图

[新课导入]卤族元素、原子结构；结构决定性质。

卤族元素位于第ⅦA族；

原子结构示意图；

结构决定性质。

通过元素周期表查找卤族元素的位置；认识卤族元素的原子结构；知道结构决定性质。

通过边问边答的形式直接导入新课；仿照碱金属元素的学习来学习卤族元素。

[原子结构]以表格的形式列出原子结构示意图和原子半径，引导学生观察原子结构的相似性和递变性。

引导学生结合课本第7页“学与问”原子结构示意图及PPT上原子半径数据，分析原子结构的相似性和递变性。

结合课本“学与问”以及PPT表格，分析原子结构的相似性和递变性。

认识卤族元素结构与性质的相似性和递变性。

[分析归纳]分析、归纳卤素原子结构的相似性和递变性。

[板书]内容如右所示。

一、原子结构

1．相似性：最外层电子数为7；

2.递变性（从上到下）：

电子层数增多；

原子半径增大。

在教师的引导启发下得出卤素原子结构的相似性和递变性。

引导、启发教育。板书有利于学生加深记忆，也为后续依据原子结构推断化学性质做准备。

[物理性质]

展示氯气、液溴、碘单质药品；以表格的形式在PPT上列出元素名称、单质化学式、图片、颜色状态、密度、熔点、沸点、溶解度。

引导学生：从化学式书写认识卤素单质是双原子分子；结合药品、图片、文字描述了解颜色；结合元素名称偏旁记忆状态；从数据了解密度、熔沸点、溶解度的递变规律。

结合课本第8页“资料卡片”，以及实验药品、图片、数据认识卤素单质物理性质的相似性和递变性。

通过实验药品、图片、数据认识卤素单质物理性质的相似性和递变性。

[分析归纳]分析、归纳卤素单质的物理性质。

[板书]二、物理性质

分析归纳卤素单质的物理性质。

在教师引导下认识卤素单质的物理性质。

对一系列物理性质作归纳总结。

[演示实验：不同溶剂中溴、碘颜色]

1.溴水、碘水颜色；

2.用四氯化碳萃取溴水、碘水中的溴、碘，观察溴、碘在有机溶剂中的颜色。

3.如果用苯萃取，现象有何不同。

水

CCl4

Br2

黄色

橙黄色/橙红色

I2

褐色

紫红色

利用有机溶剂检验溶液中是否含有