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近三年高考物理试卷分析

一、对三年试卷的总体评价

1.较好地体现了命题指导思想与原则

三年来，命题遵循了教育部颁布的《普通高等学校招生全国统一考试分省命题工作暂行管

理办法》，坚持“有助于高等学校选拔人才、有助于中等学校实施素质教育和有助于扩大

高校办学自主权”的原则，体现了“立足于平稳过渡，着眼于正确导向，确保试题宽严适

度”的指导思想。

2.试卷既遵循考试大纲，又体现地方特色

三年的试题严格按照《当年的普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《普通高等学

校招生全国统一考试大纲的说明》的规定和要求命制试题，命题思路清晰，试题科学规范，

未出现科学性、知识性错误；坚持能力立意，注重基础，突出主干知识；考查考生所学物

理、化学、生物课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题

的能力；某些试题体现四川特色。

3.试卷有较好的区分度，难度在合理范围控制试题难度，确保区分效果，三年的全卷的平

均得分率为0.57，达到了较佳的区分度，Ⅰ卷和Ⅱ卷总体来看具有较高的信度、效度，合

理的区分度和适当的难度，有利于人才的选拔；有利于中学教学，引导教学和复习回归教

材。

4．注重理论联系实际

试题联系生产和生活实际，联系现代科技，强调知识应用，贴近生活，学以致用。

如2010年试卷的4、6、11、14、22、26、28、29、30题；

2009年试卷的3、4、12、14、17、25、26、29、30题等；

2008年试卷的1、3、12、16、20、22、28、30题等。

这些试题均考查了考生运用理、化、生知识解决实际问题的能力，体现了理科学习的价

值。

5．体现新课标精神，凸现了科学探究能力的考查

试卷注意体现了当前课程改革的精神和新课标的内容以及科学探究能力的考查，如2010年

试卷的第22题、第26题、2009年试卷的25题等，对课程改革起着良好导向作用．

6．突出学科特点，强调实验能力的考查

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三张试卷有鲜明的理科特色，而实验题与教材联系更加紧密，坚持“来源于教材，但不拘

泥教材”的思想，对中学实验教学有很好的指导作用。

1、对物理试题的基本评价

（1）试题结构非常稳定，难度有变化但幅度不大，试题由浅入深，由易到难，提高了物理

试题的区分度，体现了“以能力立意”的命题原则.

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（2）全卷所考查的知识点的覆盖率较高，注重回归教材，这对促进考生注重双基，全面复

习，减少投机有良好的导向作用。

知识点都是中学物理的核心内容，各部分知识考查比例为：力学53分，占44.2％；电学

49分，占40.8％；热学6分，占5％；光学6分，占5％；原子物理学6分，占5％，和

大纲和教材内容的比例一致。特别注重了对牛顿第二定律、力和运动、功能关系、动量、

机械能、电场、电磁感应等主干知识的考查。易中难的比例大约为1：7：2。

2008年全卷考查的知识覆盖了考试大纲中17个单元中的14个（未涉及到电场、电磁场和

电磁波、光的波动性和微粒性），涉及到30个知识点（Ⅱ级知识点考查了23个，有3个

Ⅱ级知识点重复考查，Ⅰ级知识点考查了7个），是131个知识点的四分之一弱，覆盖率

较低。(16题22题Ⅱ问都涉及串并联规律、欧姆定律和电表的使用;20题22题Ⅰ问和24

题都涉及到匀速圆周运动;18题23题25题都涉及匀变速直线运动规律等)

这些知识点大多数都是中学物理的核心内容，各部分知识考查比例为：力学60分，占50％；

电学42分，占35％；热学6分，占5％；光学6分，占5％；原子物理学6分，约占5％，

和大纲和教材内容的比例基本一致，但电学内容明显偏小。特别注重了对牛顿第二定律、

动能定理、力和运动、圆周运动等主干知识的考查。易中难的比例大约为1：8：1。

2.考生答题情况以及反映出的问题

基础不扎实，对概念和规律理解不深入,没有良好物理学习和思维习惯；审题能力，计算

能力较差

四．高考评分细则与复习应对策略

(一)解读高考评分细则，从评分框架看高考

(二)从高考试卷中看复习应对策略

1、重视过程完整，把握推理的严谨性

2、注意最后计算结果的准确性

3、抓好思维过程的展示，侧重能力培养

4、书写讲究整洁，表达要有条理