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《国际经济学》课后思考题(纯文字答案题目)

第二章

一：名词解释

1、机会成本：机会成本是指当把一定的经济资源用于生产某种产品时放弃的另一些产品生产

上最大的收益。

2、比较优势：如果一个国家在本国生产一种产品的机会成本低于在其他国家生产该产品的机会成

本的话，则这个国家在生产该种产品上就拥有比较优势。

3、提供曲线：提供曲线反映的是一国为了进口其某一数量的商品而愿意出口的商品数量。

二：简答

简述对绝对优势理论的评价。

答：（1）意义：

①主张自由经济，为自由贸易奠定了基础；

②解释了贸易产生的部分原因；

③首次论证了贸易双方都有益。

（2）缺陷：不具有普遍性。（比如：一国在两种产品上都具有绝对优势或者劣势）

4、对比较优势理论有哪些误解？

答：①劳动生产率和竞争优势。只有当一个国家的劳动生产率达到足以在国际竞争中立足的水平时，

它才能从自由贸易中获利；

②贫民劳动论。如果来自外国的竞争是建立在低工资的基础上，那么这种竞争是不公平的，而且会

损害其他参与竞争的国家；

③剥削。如果一个国家的工人比其他国家工人工资低，那么贸易就会使得这个国家受到剥削，使其

福利恶化；

6、专业化分工会进行的那么彻底吗？为什么？

答：不会。

原因：①多种要素存在会减弱分工的趋势；

②国家保护民族产业；

③运输费用的存在（会导致非贸易品）。

7、试述李嘉图比较优势理论的局限性。

答：①预测了极端的专业化分工，而现实中不存在；

②忽略了国际贸易对国内分工的影响，并据此认为一个国家始终能从国际贸易中获利；

③忽略了各国资源不同也是产生国际贸易的重要原因；（仅认为技术不同导致劳动生产率不同，从

而导致比较优势不同）

④忽略了规模经济也可能是产生国际贸易的原因。

8、简述穆勒的相互需求原理。

答：商品的价格是由供求双方的力量共同决定的，市场行情也会自行调整，以使供求相等。因此，

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商品的国际交换比率就是由两国相互的需求来决定的，并且将确定在双方各自对对方产品需求相等

的水平上，这就是相互需求原理。

第三章：

一、名词解释

1、特定要素：一种要素的用途通常仅限于某一部门，而不适合于其他部门的需要。

2、预算约束线：又称预算线，消费可能线或等支出线，它表示在消费者收入和商品价格假

定的条件下，消费者全部收入所能购买到的商品的不同数量组合。

第四章

一、名词解释

1、等产量线：技术水平不变的条件下生产同一产量的两种生产要素投入量的所有不同组合

的轨迹。

2、等成本线：表示用既定的成本可以实现的两种生产要素最大数量组合点的轨迹。

3、要素丰裕度：一国的资源拥有状况，即一国的要素禀赋状况。

4、要素密集度：是指生产某种商品所投入的不同生产要素的配合比例，与生产要素的绝对

投入量没有关系，是一个相对概念。

二、简答

2、简述要素价格均等化定理。

答：均衡条件下，自由贸易使两国商品的绝对价格和相对价格都相等，由于两国生产函数相

同、生产要素同质，因此两国商品的绝对成本和相对成本相同，两国国内生产要素的绝对价

格和相对价格也必然相同。

5、简述里昂惕夫之谜。

答：要素禀赋理论认为，一个国家出口的应是密集使用本国丰富的生产要素生产的商品，进

口的应是密集使用本国稀缺的生产要素生产的商品。根据这一观点，一般认为，美国是资本

相对丰富、劳动相对稀缺的国家，理所当然应出口资本密集型商品，进口劳动密集型商品。

但是二战后，美国经济学家里昂惕夫运用投入产出方法，对美国经济统计资料进行验证的结

果却与H-O理论预测相悖。

6、如何解释赫克歇尔——俄林模型不能通过美国实证检验？

答：有六种解释，

①劳动熟练说。里昂惕夫认为，可能是由于美国工人的劳动效率比其他国家工人高所造成的。

他认为美国工人的劳动生产率大约是其他国家工人的三倍。因此，在劳动以效率单位衡量的

条件下，美国就成为劳动要素相对丰富、资本要素相对稀缺的国家。

②人力资本说。有的经济学家认为，美国的优势是拥有很多经过大量教育和培训的高素质劳

动力，而教育和培训可视为对人力的投资，因此高素质劳动力可以称为人才资本，如果把这

部分人力资本加到物质资本上，美国就仍然是出口资本密集型产品，进口劳动密集型产品。

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③生产要素密集度逆转。比如说美国是世界上最大的粮食出口国，但与同样的粮食出口国泰

国相比，美国的粮食生产显然属于资本密集型，但与美国生产的机器制成品相比又是劳动密

集